依靠组织做事业,就是要从做项目到做中建公司,从做现在到做未来,从做生意到做事业。因此,我们要致力于通过()来防范“人去政息、人离事息”的潜在风险。
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提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是()
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教学应诱导儿童全身心地(),在活动中以迂回的方式无意识地()经验和知识,于是就应“从做中学”。
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西方教育史上,首倡“从做中学”的是()
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有一个北大人王文良,从做营销员开始,后来做到大公司的营销经理,后来又到营销公司当总经理,他是一个营销职业经理人,这就是他选入了走入营销市场步步晋升的道路。从一定意义上,我们国家进入市场经济,人民消费数量更多,社会正需要一批优秀的职业营销经理人,他是()。
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主张“教育即生活”,强调教法与教材的统一,注重“从做中学”的教育家是()。
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钢导线局部磨耗或损伤,大于()时更换或切断从做接头。
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在撰写商业计划的时候要从做小事开始,一份、两份、三份,当做了五份到六份甘特图的时候,你未来把真正的创业项目装上去之后,就会很轻松了。
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美国的教育家()认为,儿童应该“从做中学(Learningfromdoing)”。
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在教学理论上,杜威提出了“从做中学”,也就是“从()中学”、“从经验中学”。
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提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是()
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教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是"从做中学"的过程。这一观点是由()提出的。
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“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是()的重要主张
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赞同“以儿童为中心”,提出“从做中学”观点的教育家是( )。
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“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是()的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派
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“教育即生活”、“学校即教育”“从做中学”是()的重要主张。
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提出以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响的是()。
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【单选题】有一种观点认为,学生不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。在教学方法上,提倡“从做中学”的教育家是:
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公共管理的基本规则中,()的概念是指从做高级管理层到最底层的权力脉络。
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提出“教育即生活”,“学校即社会”,“从做中学”等口号的现代教育派的代表是 【 】
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下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是()。 A.教育即生活B.生活即教育C.从做中学D.学校即社会
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主张“儿童中心”“教育即生长,学校即社会”“从做中学”的著名教育家是()
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认为“教育即生活”、强调“儿童中心”、主张“从做中学”的教育家是()
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强调儿童中心,提出从做中学的方法,开创了现代教育派的是()
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