下列选项中，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用的是（）
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教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
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教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。（）
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教师职业道德基本原则对整个教师体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力。是评价教师道德行为的最高道德准则。这反映的是教师职业道德基本原则的哪个作用？（）
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对教师而言，道德品质和道德行为通常是一致的。
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教师的道德品质对培养学生良好的（）具有重要促进作用。
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教师的思想、行为、作风和品质对学生具有（）的影响。
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“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师良好的职业道德行为和品质对教育对象具有（）作用。
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对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。
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教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和是（）。
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教师职业道德基本原则对整个教师体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力。是评价教师道德行为的最高道德准则。这反映的是教师职业道德基本原则的哪个作用?()
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对个人来讲，道德品质的形成是一个自觉认识和行为选择的过程，是一个由（），即构成道德品质的各个方面或各种因素相互作用的综合过程。这一过程也就是教师职业道德规范内化的过程。
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下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）
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下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分的是（）
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对教师的道德行为会起直接制约作用的因素包括（）。
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有关教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。
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作为一种行为规范，道德的作用主要是通过对人的行为提出（）的社会评价，以此来对社会成员产生导向和制约。
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教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
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教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
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下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）。
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思想道德素质是人们的()、政治立场、价值取向、道德情操和行为习惯等方面品质和能力的综合体现。
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思想道德素质是人们的( )、价值取向和行为习惯等方面品质和能力的综合体现,反映着一个人的思想境界和道德风貌,是促进个体健康成长、社会发展进步的重要保障。
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教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。()
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在教育教学过程中，教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象，它不会因学生的毕业而随之结束，还将延续到毕业之后，有时甚至伴随学生的一生。这说明教师职业道德的影响具有（）
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