◑德育过程的构成要素是（ ）。◑A. 教育者、受教育者◑B. 教育者、受教育者、教育内容◑C. 教育者、受教育者、德育内容、德育方法◑D. 教育者、受教育者、德育环境
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教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾是德育过程的（ ）。
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在追求多样化的教育理念和教育目标的过程中，被认为是必不可少的构成要素的是（）。
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
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德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。
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思想政治教育过程是由基本要素相互联系、相互作用构成的复杂的运动过程。它的基本要素是（）。
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德育目标与教育目的既有联系又有区别。德育目标是整体教育所要边的结果，教育目的是构成教育目的重要组成部分，它是教育目的在德育方面要求的具体化。
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德育过程由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。
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德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。
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德育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。（ ）
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德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。
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德育过程结构的构成要素是（）。
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
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教育过程的构成要素包括（）
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小学德育过程的构成要素是（）。
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16.学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施（B）的重要内容。A.德育B.素质教育C.智育D.军事训练8.学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施（）的重要内容。
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德育过程由教育者、受教育者、（）和（）四个相互制约的要素构成。
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教育过程是由教育者、受教育者、________和德育方法四个相互制约的要素构成。
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知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，____是基础，____是关键。在德育具体实施过程中，具有____，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。
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德育过程由教育者、受教育者、（)和（)四个相互制约的要素构成。A．德育内容 德育途径B．德育内容 德育
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学生的思想品德是知、情、意、行的四个基本要素构成的,所以在教育过程中应该（）
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德育过程是由相互制约的四个因素构成的。这四个因素分别是:教育者（）、（）和德育方法等
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德育过程由教育者、受教育者、_和德育方法四个相互制约的要素构成
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德育过程是教育者把外在的“道”转化为受教育者内在的“德”的过程。德育过程是教育者把外在的“道”转化为受教育者内在的“德”的过程。 （）
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