衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是（）
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教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注（）。
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（）是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
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素质教育中学生的（）能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。
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衡量企业好坏的标准是看企业的大小，而不是看其能否盈利。
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能否找出带有规律性的认识，用以指导今后的工作，是衡量一篇总结质量好坏的标准。
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衡量社会主义教育质量的标准是（）
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忠诚于人民的教育事业，是衡量教师行为善恶的最高标准。
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主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（）
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衡量人才的标准应该是看一个人是不是有足够的知识和能力，是否能够为社会做出他自己的贡献。
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衡量健康教育与健康促进效果评价好坏的指标是公民健康（）
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定把（ ）作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
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检验和衡量教育工作的好坏，主要看（）是否得以实现。
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通常衡量血液是否合格的标准是看血液输入24小时后存活的红细胞能否达到输入量的（）
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能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
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能否依据高度的教育机制处理好教育过程中的易发事件，是衡量一个幼儿教师是否（）的重要标志。
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衡量企业好坏的标准不是看企业的大小，而是看其能否盈利。
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新招用自主就业退役士兵，与其签订一年以上期限劳动合同，并依法缴纳社会保险费的，在三年内按实际招用人数予于定额依次扣减增值税，城市维护建设税，教育费附加，地方教育附加和企业所得税优惠，定额标准为每人每年4000元，最高可上浮20%
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衡量教学效果好坏最主要的标志是看教学目标是否达成。
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各医疗单位都必须把医德教育和医德医风建设作为目标管理的重要内容，作为衡量和评价一个单位工作好坏的重要标准。()
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《国家学生体质健康标准》是促进大学生德、智、体全面发展的教育手段，是衡量学生体质与健康的评价标准，也是大学生能否毕业的一项必备条件。为了综合评定学生的体育成绩，主要依据内容是：身体形态、身体机能、身体素质、体育课和()。()
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衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是（）的观点
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