儿童游戏按照人际交往的对象分为（）、伙伴游戏和师生游戏

幼儿加入其他伙伴的游戏，往往采用如下策略（）。

A . 请求 B . 评论 C . 建议 D . 提供玩具 E . 平行游戏

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在游戏中结成的伙伴关系、同伴关系直接对游戏的性质和游戏的水平产生影响不包括（）

A . A.有无伙伴 B . B.伙伴的熟悉程度 C . C.伙伴的年龄和性别 D . D.伙伴的外形条件

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按照儿童游戏的社会性水平分类儿童游戏可分为哪几类？

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伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在（）

A . 有无伙伴的影响 B . 伙伴的熟悉程度的影响 C . 伙伴的年龄的影响 D . 伙伴的性别的影响 E . 伙伴的家庭条件的影响

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按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为（）。

A . 创造性游戏 B . 教学游戏 C . 无规则游戏 D . 有规则的游戏 E . 常规游戏

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按照（）可以把人际关系分为师生关系、父女关系、亲子关系等等

A、关系情感的表现性质 B、人际关系的性质 C、个体扮演的不同角色 D、关系持续时间的长短

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早期的安全依恋预示着学前期的伙伴接纳、积极的社会性参与和更丰富复杂的游戏行为。

A . 正确 B . 错误

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王刚受家庭变故的影响，原本性格内向的他，越发缺乏自信，也不善与人交往。母亲再婚后，他跟随父亲生活。父亲整日喝酒、赌博，很少过问王刚的生活和学习，还经常对王刚拳脚相加。进入高中后，王刚的学习一直处于班里的倒数位置。由于缺乏家人的引导，他迷上了网络游戏，整日不去上课，被学校勒令退学。而王刚在家一待就是一年，在这一年里他几乎不与人交往，唯一的伙伴就是网络游戏。他对其他社会信息一概不知，对于自己的生活状态已经麻木。社会工作者陈娟要为王刚提供服务，则下列做法正确的有（）。

A . 以王刚为对象进行个案辅导 B . 针对王刚家庭进行关系调整 C . 让王刚自己树立独立意识，任何人不得干涉 D . 通过社区服务，建立青少年就业支持网络 E . 通过转介，让王刚参与小组活动，增加王刚的人际交往机会

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艾利康宁和达维多夫把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0～1岁）；摆弄实物活动（1～3岁）；游戏活动（3～7岁）；基本的学习活动（7～11岁）；社会有益活动（11～15岁）；专业的学习活动（15～17岁），这一划分标准属于（）。

A . 生理发展标准 B . 种系演化标准 C . 智力发展标准 D . 人格发展特征标准 E . 活动特点标准

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亲子游戏与伙伴游戏是婴幼儿社会性游戏的主要形式。

A . 正确 B . 错误

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一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）

A . 显著增多 B . 显著减少 C . 差不多 D . 完全相同

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按照游戏的目的性，可以将幼儿游戏分为三种，其中不属于的是()。