亲子游戏与伙伴游戏是婴幼儿社会性游戏的主要形式。

相似题目

• 幼儿加入其他伙伴的游戏，往往采用如下策略（）。

  A . 请求 B . 评论 C . 建议 D . 提供玩具 E . 平行游戏

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• 幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。这体现了幼儿教师（）的特点。

  A . 纯真美好 B . 教育效果的长期性 C . 精神生产 D . 多重角色

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• （）是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。

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• 选择和改编亲子游戏的内容要符合婴幼儿（）的水平。

  A . 语言发展 B . 体能发展 C . 心理发展 D . 认知发展

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• 亲子游戏是指发生在家庭中的成人与儿童之间的游戏活动，它具有（）。

  A . 形成基本的社会性交往结构的功能 B . 使幼儿学会共同参与、等待、轮流与重复 C . 发展幼儿基本的信任、依恋、合作倾向 D . 传承文化的功能 E . 延续文化的功能

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• 如果幼儿试图进入其他伙伴已经开始的游戏，75%的可能性是遭到拒绝。

  A . 正确 B . 错误

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• 选择与改编婴幼儿认知游戏的方法应该采取（）和多感官参与的形式。

  A . 直接操作 B . 间接操作 C . 看演示 D . 听讲解

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• 亲子游戏的种类主要分为（）

  A . 运动游戏 B . 结构游戏 C . 角色游戏 D . 规则游戏

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• 教养方式成人化，体现在由于独生子女没有固定的游戏伙伴，主要的社会经验都是在与父母等长辈的交流中逐渐获得的，因此他们在（）表现出早熟、成人化的特征。

  A . 动作技能上 B . 语言上、心理发展上 C . 认知上 D . 社会交往上

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• 幼儿从事各种游戏，就是以一种游戏形式适应本社会文化的现实，学习本社会文化所期望的行为。

  A . 正确 B . 错误

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• 幼儿游戏的基础与源泉主要是（ ）。

  A . 生活经验 B . 教师引导 C . 同伴引导 D . 家长指导

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• 亲子游戏的特点，也是体现亲子游戏价值的根源所在的是亲子游戏的（）

  A . 情感性 B . 社会性 C . 发展性 D . 规范性 E . 教育性

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• 有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）。

  A . 尊重和保护幼儿的原则 B . 寓教育于幼儿活动之中的原则 C . 和谐发展、全面培养的原则 D . 教育引导发展的原则

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• 设计亲子游戏活动一定要有相应的目标，目标的设计则应依据婴幼儿的年龄特点和发展水平来确定。（ ）

  A:对 B:错

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• 在亲子游戏中，应完全根据家长的要求和幼儿的兴趣来开展。（ ）

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• 幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有多重角色的特点。()

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• 皮亚杰认为0~2岁幼儿游戏形式主要为（)。

  A．练习性游戏 B．象征性游戏 C．规则游戏 D．角色游戏

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• 亲子游戏的跨文化研究表明，亲子游戏的基本形式不具有普遍性。（)

  是 否

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• “借助某些材料或道具，幼儿装扮成故事中的角色进行游戏,是表演游戏的一种主要形式”,这是指的下列哪种游戏类型。（ ）

  A:装扮表演游戏 B:戏剧表演游戏 C:自由表演游戏 D:角色游戏

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• 社会性亲子游戏的特征是（)。

  A．重复性 B．指令性 C．模仿性 D．交互性 E．随意性

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• 亲子游戏可以让婴幼儿学会与人合作，听从指令，服从规则（）

  此题为判断题(对，错)。

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• 幼儿游戏中社会性程度最高的游戏是（）

  A．平行游戏 B．联合游戏 C．本体性游戏 D．合作游戏

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• 婴儿社会性游戏包括亲子游戏、（)和（)。

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• 到了幼儿晚期，亲子游戏在幼儿生活中的地位依然是在首要位置。（)

  此题为判断题(对，错)。

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