11、请回忆哈佛实录课程中，马祖尔教授简短的开场白，他的话谈到了或隐含了下面几个信息？

相似题目

• 韩国首尔国立大学教授黄禹锡用不道德手段获取人类卵子，虚构论文，称自己领导的科研小组利用多名患者的体细胞克隆成功培育出11个干细胞系，后被韩国取消了一切头衔。在该事例中他所违背的医学科研道德要求是（）

  A . 敢于怀疑 B . 动机纯正 C . 公正无私 D . 团结协作 E . 知识公开

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• 1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程意义的经典著作（）。

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• 产品生命周期理论是美国哈佛大学教授雷蒙德・弗农（RaymondVernon）1966年在其（）一文中首次提出的。

  A . 《产品周期中的国际投资与国际贸易》 B . 《国际贸易理论与实务》 C . 《产品生命周期建模与管理》 D . 《产品生命周期理论》

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• 请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中教学活动的合理性。

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• 美国哈佛大学威廉·詹姆斯教授，在实地调查中发现，按时计酬的人员一般情况下只发挥了50%～60%的能力。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 开场白一般属介绍性演讲，很简短，几乎不超过一分钟，所以不必精心准备。

  A . 正确 B . 错误

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• 哈佛商学院教授大卫·亚非在波特教授五种竞争力分析研究的基础上，提出了第六个要素，即互动互补作用力。下列各项中，属于该要素的行为是（）。

  A . 快餐业中的甲企业和乙企业通过强势的广告宣传推销自己的产品 B . 丙企业为了降低原材料采购成本，投资建设了自己的原材料生产基地 C . 丁房地产企业依靠周边完善的配套设施创造销售佳绩 D . 戊奶制品企业控制着本市的酸奶销售网络，其他企业难以在该市立足

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• 美国哈佛大学威廉·詹姆斯教授，在实地调查中发现，按时计酬的人员一般情况下只发挥了20％～30％的能力。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 哈佛大学教授弗格森将1989年11月9日柏林墙的坍塌视为“世界经济的转折点”。其主要依据是（）

  A . A.不诉诸武力的冷战方式保障了经济的安全 B . B.德国的再次统一推动了世界经济的发展 C . C.冷战秩序的瓦解加速了欧洲一体化的进程 D . D.冷战秩序的瓦解加速了经济全球化的进程

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• 哈佛大学心理学教授泰勒·本沙哈尔讲授的（）课程曾经是哈佛大学“最受欢迎的课程”。

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• 林老师教授《土特产品包装设计》课程，课堂作业结束后，请三个学生展示自己的草图并阐述设计意图，此评论方法属于：

  A . 互评 B . 自评 C . 终评 D . 点评

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• 哈佛大学的史迪文教授大胆猜测，我们或许正生活在“自我们这个物种存在以来最和平的时期”。但过去的20年，我们又每时每刻都在感受着来自于世界各地的“突发新闻”“9·11”“巴以冲突”等等，使我们总觉得自己生活在一个恐怖时代。对此段材料最全面的理解是（）

  A . A.“最和平”是指“冷战”的结束，世界局势趋于缓和 B . B.经济全球化和政治多极化的趋势是和平的主要因素 C . C.信息时代、网络时代使各种信息传播更快捷 D . D.全球趋势总体缓和，但仍存在诸多不稳定因素

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• 1947年，哈佛商学院教授迈尔斯・梅斯为MBA学生开设了一门新课程――（），这是创业教育在大学的首

  A . 新创业管理 B . 创业管理 C . 创业经营 D . 商业经营

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• 在管理过程中对人的重要性的认识是由美国哈佛大学教授（）在人际关系理论中首次被提出来的。

  A . A、泰勒 B . B、法约尔 C . C、韦伯 D . D、梅奥

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• 本节中提到的哈佛大学诺姆教授2009年发表的研究成果显示了如下一些主要结果：

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• 美国哈佛大学教授戴维.麦克里兰提出的“三种需要理论”中，不包括哪一动机或需求？()

  A．生存需要 B．权力需要 C．亲和需要 D．成就需要

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• 请回忆课程最初马祖尔教授的简短讲授，你认为他的讲授逻辑是什么？

  A．完整的把右手定律是什么，什么原理，怎么用都讲一遍 B．围绕右手定律的概念核心，直接通过绘图帮大家回顾如何理解右手定律 C．结合一个题目，在应用题中讲解右手定律如何解题 D．不做系统讲解，而是依靠大家提问直接回答大家的疑问

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• 产品生命周期理论是美国哈佛大学教授雷蒙德·弗农(Raymond Vernon)1966年在其()一文中首次提出的。

  A.《产品周期中的国际投资与国际贸易》 B.《国际贸易理论与实务》 C.《产品生命周期建模与管理》 D.《产品生命周期理论》

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• 哈佛教授用三分法概括出人类社会实践中三个核心概念为()。

  A．价值 B．方式 C．能力 D．支持

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• 阅读一位高中教师教授必修（5）《陈情表》的课堂实录回忆（节选），回答下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

  [A]课前预习指导：查找并印发了与《陈情表》一课相关的背景资料和历代名家的品评文字。 [B]让学生在第一遍阅读时找出难点，通过查找工具书的方式将难点字词的义项了解清楚，并通过对照课文，确定词语在文章中的意思。之后，分组归纳出公认的难解词语，师生讨论解决。 帮助学生顺利通过文言文阅读的语言关。 [C]导语：讲述以忠情感人的诸葛亮的作品《出师表》的主要内容，继而讲述“不下泪者必至友”的韩愈的《祭十二郎文》。之后直接点明本次课要讲以孝情动人的文章——《陈情表》。 [D]结束语：《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。 希望李密对祖母的乌乌深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人奉上自己哪怕微薄但却真诚的回报。 对画线句子的分析错误的一项是（）。 A.让学生在真正接触课文之前产生好奇心，激起学生的阅读兴趣 B.体现了教师对学生的引导，锻炼了学生自己动脑、动手使用工具书等自主学习能力 C.导语恰当且富含知识性，能带领学生温习已有知识自然进入新知识的学习 D.结束语的设计体现了“情感态度与价值观”的目标，能达到对学生德育的目的

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• 接通电话开场白尽可能简短，让客户感受已找到（B）的人即可（）

  A．正确 B．合适 C．信赖 D．感谢

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• 14、请回忆哈佛实录课程中，在第一次同伴讨论之前，为了给学习者留下讨论甚至辩论的空间，马祖尔教授没有做什么？

  A．没有公布正确答案 B．没有公布每个答案对应的人数比例 C．没有做任何的讲解，仅提供了一点提示 D．没有规定谁跟谁讨论，或形成固定的小组

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