数学思想的主要目的是培养同学们对万物进行抽象寻找其共性的能力。
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课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。
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学习《装在套子里的人》这篇课文后，同学们对课本“研究与练习”部分进行讨论，以下同学讨论的结果中错误的是（）。
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抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。这种讲解方式可以训练学生的（）和理性思想，培养学生的概括能力、综合能力、逻辑思维能力和分析论证能力等。
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由于数学老师讲课很生动，能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来，陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣，下定决心要学好数学，这种学习动机属于（）。
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教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。
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教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。
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教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。
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（）是我国当代第一个完全由国内培养的、以其科研成果赢得国际数学界注目的数学家。
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王阳明是思想认为要寻找万事万物的答案方法是
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培养人的抽象思维能力和逻辑能力可以学习数学。()
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学习数学的最重要的目的是锻炼自己的数学抽象能力。（）
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学习数学有助于培养人的抽象思维能力和逻辑能力。
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培养人的抽象思维能力和逻辑能力可以学习数学。（）
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数学的抽象能力是数学学习的最重要的目的。（）
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学习数学的最重要的目的是锻炼自己的数学抽象能力。()
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通过幼儿园的数学教育、教育者要促进儿童智力的发展、培养儿童初步的抽象思维能力。（)
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某大学将在赵、钱、孙、李、周、吴等6位同学中选拔几位参加全国大学生数学建模竞赛。通过一段时间的训练考察，老师们对这6位同学形成如下共识：(1)不选拔赵；(2)或者选拔孙，或者不选拔钱；(3)如果选拔李，则不选拔周；(4)赵、钱、周都有可能被选拔出来；(5)如果不选拔赵，则一定要选拔李；(6)选拔孙，或者选拔吴。据此，可以推出()。
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常见的求生存沟通模式包括讨好、指责、超理智、打岔，请同学们对自我进行反思探索，说出自己属于哪种沟通模式，并说出理由。
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下列是同学们对短文内容的概括，你认为最恰当的是（）
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某大学将在赵、钱、孙、李、周、：吴等6位同学中选拔三位参加全国大学生数学建模竞赛。通过一段时间的训练考察，老师们对这6位同学形成如下共识：
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红色是较抽象的概念,认知颜色的目的是培养宝宝（）能力
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目前，我市一些中学开展了“模拟政协”的实践活动，同学们自选关注点，自己查找资料分析问题，走进社会开展调查研究，畅所欲言提出见解和主张。这种活动（）①能够加深同学们对协商民主制度的理解②培养了同学们的家国意识和社会责任感③为同学们直接行使国家权力提供了平台④是同学们行使民主管理权利的有效途径
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数学教育的目的不仅仅是教学命定的数学知识和培养应用的能力，还应该包括使学生获得_的能力.
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