阅读杜牧《赤壁》这首诗,找出分析不当的一项()
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学习杜牧的《赤壁》时,教师带领学生共同鉴赏分析“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”一句。以下学生关于这一句的赏析,不正确的一项是()。
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教师在教授《滕王阁序》的时候,进行了以下教学设计,让学生借助字典,结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等,找出关键语句,让学生试着翻译,让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计,并找出以下分析中不正确的一项()。
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下列对《客至》这首诗的理解,不恰当的一项是
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对《蜀相》这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
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下列对《蒹葭》这首诗的解说,不恰当的一项是 ( )
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对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是( )
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对《蒹葭》这首诗的解说,不正确的一项是( )。
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禅房花木深的上一句唐代常建《题破山寺后禅院》诗云: “清晨人古寺,初日照高林。竹径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,但余钟磬声。”对这首诗的分析,不恰当的一项是:
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对《渡荆门送别》这首诗理解不恰当的一项是()
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阅读下面这首古诗,回答题目。茶香叶,嫩芽。慕诗客,爱僧家。碾雕白玉,罗织红纱。铫煎黄蕊色,碗转曲尘花。夜后邀陪明月,晨前命对朝霞。洗尽古今人不倦,将至醉后岂堪夸。【注释】①碾:茶碾。唐代时茶为茶饼,需用茶碾碾碎。后句“罗”为筛茶用具。②铫(diào):煎茶器具。下面的诗句是这首诗作者创作的一项是()
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阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,教师引导学生梳理豪放词的发展脉络。下列作品中开豪放词先河的一项是()
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阅读下面一首诗,完成3-4题。 山居秋暝 王国维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。 对这首诗语句的解说,不正确的一项是()
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材料:《念奴娇·赤壁怀古》教学片断: 王老师:这首词的上阕重点在写景,下阕引出了周瑜这一人物,作者的用意何在? 学生甲:苏轼在上阕已经提到过“江山如画,一时多少豪杰!”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕,因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外,把周瑜这一英雄豪杰与自己对比,“早生华发”与“人生如梦”可以看出是苏轼对自己的哀叹。 学生乙:我读过周瑜的传记,周瑜指挥赤壁之战时,是他娶了小乔十年以后的事儿,而词中“小乔初嫁了”也许是为了显示周瑜还年轻,与苏轼的“早生华发”作对比。后面的“羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭”,则写出了周瑜儒雅的打扮,从容的姿态与功业之大,而苏轼的功业却遥遥无期。 王老师:两位同学的发言,把周瑜这个人物在课文中的形象分析的很完整,那么杜牧的《赤壁》大家还记得么? 学生:记得。 王老师:好,我们一起朗读一遍。 学生:折戟沉沙铁未销……铜雀春深锁二乔。 王老师:杜牧这首诗强调赤壁之战的关键在于什么? 学生:东风! 王老师:为什么同样是写赤壁之战,战争的关键却不同呢?是不是有一位作者搞错了? 学生丙:我认为他们都没有错。苏轼塑造周瑜这一英雄人物,主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用,是为了用周瑜的年轻有为与自己的虚度光阴,壮志未酬作对比。杜牧的诗中却把赤壁之战的关键归于东风,假想没有风之力,周瑜将一败涂地,可能是想突出他自己的雄才伟略吧。 王老师:的确是这样,苏轼和杜牧的作品都是为了表现作者的思想.他们所歌咏的史实内容不同是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼借周瑜来抒发自己有志报国但壮志未酬的感慨;杜牧有经时济世之才,通晓兵法军事,但一直没有得到施展才华的机会,所以他感史伤怀,把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。 问题:
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"杜牧《过华清高》:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。-骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”对这首诗中的”- 骑”解释最恰当的一项是()
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下列对这首诗表现手法的理解和分析,不正确的一项是()
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杜牧《过清华宫》:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”对这首诗中的“一骑”解释最恰当的一项是()
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下列对《念奴娇•赤壁怀古》一诗分析理解不正确的一项是()
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7、杜牧《赤壁》诗云:“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”这首诗章法安排是典型的起承转合。
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对这首诗的理解,不恰当的一项是()
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对这首诗的赏析,不恰当的一项是()
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逢入京使岑参故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。对这首诗理解分析不正确的一项是()
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对这首诗的赏析,不正确的一项是()
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对《过零丁洋》这首诗分析不恰当的一项是()
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下面对这《望岳》首诗理解错误的一项是()
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