下列属于生物科学素养内涵的是（）。①具备生物科学概念②具备一定的科学探究能力③形成科学的态度和价值观
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高尚的学风道德会对科学文化的发育起到重要的作用。我国老一代科学家淡泊名利、勇攀高峰、无私奉献，以优良的科学道德和学术素养为科技工作者乃至全社会树立了光辉典范。但是目前，我国科学文化发育严重滞后于科学技术发展的内在要求，下列不属于这种严重滞后的表现的是（）。
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下列哪一个不属于“全面的科学发展”内涵（）。
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下列属于科学精神主要内涵的是（）
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下列哪项不属于对科学素养的统一理解（）
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下列不属于教师科技素养内涵的是（）
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到“十二五”期末，具备基本科学素养的市民比例达到（）以上，并继续保持领先。
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科学素养的概念于20世纪50年代起源于美国，据考证，首次提出这一概念的是美国著名教育改革家（）
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一般认为，首次提出“科学素养”这一概念的是（）的教育改革家柯南特。
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以下属于专业技术人员必须学习和掌握的科学素养的是（）科学素养。
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乔恩・米勒认为科学素养的概念的形成应该符合“当代形势”，即科学技术社会。
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下列哪些属于科学素养的描述性定义（）
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以下属于专业技术人员的科学素养的是（）。
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术人员应具备的科学素养（）。
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下列不属于数学素养内涵的是（）
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下列内容中，不属于“三个代表”重要思想的科学内涵的是（）。
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任鸿隽先生于1916年在“科学精神论”一文中首次明确提出科学精神的概念“科学精神者何？求真理是已。”美国著名学者莱科维茨将科学精神概括为激情（enthusiasm）、创造性和诚信三个方面。可见，科学精神是在长期的科学实践活动中形成的、贯穿于科研活动全过程的共同信念、价值、态度和行为规范的总称。下列不属于科学精神的内涵的是（）。
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下列关于科学素养的描述，不正确的是（）。
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从发展的眼光和来看，科学素养内涵的扩充除了重视科学、技术、社会三者之间的关系外，还强调了人的发展
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下列不属于对经济资本进行科学配置应具备的前提条件的是（）。
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科学素养的概念起源于
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下列不属于微生物概念的是（）。
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生物多样性是珍贵的自然遗产，是人类生存和发展的基本条件之一。下列不属于生物多样性内涵的是（）
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3、3.教师应该具备的专业素养不包括：___ A.先进科学的教育理念 B.教师的知识素养 C.教师的能力素养 D.良好的穿着打扮
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