()幼儿角色意识强烈，游戏中往往喜欢争当同一角色。
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喜欢角色扮演与想象是场依赖性儿童游戏的主要特征。
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我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（）和（）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
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在“娃娃家”的角色游戏中，幼儿的（）发挥着极为重要的作用
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教师作为决策者，在组织和指导幼儿游戏的过程中扮演着游戏环境的创设者和幼儿需要的反应者的角色。
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角色游戏又称（），是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反应现实生活的一种游戏。
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在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以()为主。
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表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。
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角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，反映了幼儿游戏中（）
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角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿的（）。
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幼儿园角色游戏的组织和指导中常见的问题有（）。
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5岁的星星去幼儿园已经快两年了，父母和幼儿园老师都观察到星星这两年来的许多变化。包括她会去帮助别的小朋友了；常常喜欢在游戏中扮演妈妈的角色；越来越喜欢和在家庭以外结交的小伙伴为伍；等等。这些变化，可以说明星星在这一阶段的哪些社会性发展特征？（）
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（）班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色。
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角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿()
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在游戏过程中，教师的角色应该是（），放手让幼儿参加活动
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幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有多重角色的特点。()
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角色游戏舞能够锻炼幼儿的想象力，同时增强幼儿自我意识，有助于幼儿独立人格的塑造。
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心理健康科普游戏能够带给用户强烈的角色代入感。
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表演游戏中，幼儿忘词或表情与动作和角色不符合时，教师要直接干涉。（)
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3、教师和幼儿一起，在支持游戏情节延展过程中承担了（）的角色。
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教师以游戏角色的身份参与幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色之间的互动，指导幼儿的游戏，这种介入幼儿游戏的方法是（）
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大班幼儿的角色意识不强，在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演某一角色。（)
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教师加入到幼儿的游戏中，扮演的是同一角色，教师以自己所扮演的角色的动作、语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是（)。
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角色游戏中教师可以自己做主为幼儿分配角色。（)
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教师在指导幼儿角色游戏时,一定要帮助幼儿明确游戏的角色,以保证游戏顺利进行（）
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