根据新知识与原有知识结构的关系,知识的学习可以分为__________、__________、和__________。
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根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可分为()。
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当所学的新知识相对于原有的认知结构为上位关系,即原有知识是从属观念,而桃学习的知识是总括性观念,这样的学习即为上位学习。相反,如果新知识与原有知识是下位关系, 则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的,不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系. 下列属于上位学习的是:
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根据新知识与原有知识结构的关系,知识的学习可以分为()、()和()。
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奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系将学习分为()
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奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系,将概念学习和命题学习分为()。
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系,即原有知识是从属观念,而新学习的知识是总括性观念,这样的学习即为上位学习。相反,如果新知识与原有知识是下位关系,则为下位学习。而如果新知识仅仅是有原知识的相关内容合理组合构成的,不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系,那么,这时的学习就是同位学习。 根据上述定义,下列属于上位学习的是( )
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根据奥苏泊尔的意义学习观,大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立()。
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系,即原有知识是从属观念,而新学习的知识是总括性观念,这样的学习即为上位学习。相反,如果新知识与原有知识是下位关系,则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的,不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系,那么,这时的学习就是同位学习。 根据上述定义,下列属于上位学习的是()。
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在一定条件下,科学知识之所以正确是因为经过了实践的检验。____条件变化了,原有的科学知识会被人们用新的实践去检验,____会被修改和发展成新的科学知识。但人们之所以要不断学习是因为原有知识统统“过期变质”’____是因为新条件下产生的新知识能使人们的知识、思维和智慧更上一层楼。填入横线部分最恰当的一项是()。
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