（）是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
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遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
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影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是（）
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人的身心发展的内在动力是（）。
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（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
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马克思根据社会关系发展与人的发展的内在联系，把人的发展过程概括为由低向高的三个历史阶段。这三个阶段也是人的发展的主要形式。它们是（）。
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在影响个体身心发展的诸因素中，决定个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的条件是（）
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（）是人的身心发展的内在动力。
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强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（）
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影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。
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促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
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个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
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强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。
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__________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。
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影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。
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强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）
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个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发展的内在条件，也是人的全面发展的（）。
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人的理想信念是人生态度的最高体现，也是人生发展的内在动力。
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能够提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力是( )。
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促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
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人的身心发展的特殊性表现在两个方面，一是人的身心发展是在社会实践过程中实现的，二是人的身心发展具有__
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（）是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力
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个体身心发展动因有内发论和外铄论。内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。根据上述定义，下列体现内发论的是（）
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遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）