杜威与赫尔巴持相反观点,强调儿童中心、经验中心和活动中心。()
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教育是政治的一面镜子。德国在统一前后,广泛深入地推行了教育家赫尔巴特的思想:学生必须绝对服从老师的管理,就像中世纪的奴仆一样驯服。与此相反,美国著名教育家杜威的理念是:学生是“太阳”,是学校教育的中心,老师要围着学生转。对这两种理念在政治方面的理解不正确的是()
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杜威从实用主义教育哲学出发,认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。
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强调个体的兴趣和需要,注重让儿童在生活情境中学习,这是以经验为中心的课程组织形式,也是()。
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杜威的教育理论提倡以()为中心,强调学校教育同儿童生活密切联系。
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杜威提倡儿童中心主义教育,他认为“教育即经验的改造”。他的.”教育即生长”思想对20世纪初()在世界范围的兴起产生了极大的促进作用。
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杜威提的儿童中心、活动中心、做中学的教育主张被称为()
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美国杜威的()强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。
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实用主义教育家杜威主张新的“三中心”,即经验中心、活动中心和_______________中心。
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强调教育的目的是儿童的生长发展,主张在教学内容上以经验为中心,在教学组织上以活动为中心的学者是()
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美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心,以儿童的经验为基础,主张教育即生长,学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是( )。
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杜威以反赫尔巴特教育理论出现,提出了“儿童中心,经验中心和活动中心”。()
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以杜威为代表的()流派认为,以学科为中心的传统课程是不足取的,应代之以儿童活动为中心的课程。
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杜威以反赫尔巴特教育理论出现,提出了―儿童中心,经验中学和活动中心‖。
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赫尔巴特强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用,强调儿童的中心地位。
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从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的活动经验为中心设计的课程是()。
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杜威以反赫尔巴特教育理论出现,提出了“儿童中心,经验中心和活动巾心”。
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美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。(教育学)
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课程教学观强调以儿童为中心、以"做"为中心、以问题为中心,课程组织应该考虑到儿童发展的次序。这一观点属于()
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美国教育家杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:“生 活就是发展,而不断发展,不断成长,就是生活。”因此,最好的教育就是“从生活中学习”、 “从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证成长或充分生活的条件。 这段话要表达的中心思想是()。 A.教学论是一个十分重要的组成部分 B.他是赞同“儿童中心”思想的 C.教育的目的就在教育的过程之中,“教育即生活” D.强调了教师的社会职能
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通过主题活动,儿童获得与“中心”有关的较为完整的经验。()
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美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似,但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法,由教师自己创造,书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定,一般采用活动的方式来组织教学,因此,又称为“活动课程”或“经验课程”()
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4、杜威的经验课程实质上是以学科为中心而不是以儿童为中心。
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