斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（）
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斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。()
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在应激反应中起主要作用的是（）
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桑代克提出学习不是建立刺激―反应联结，而是建立观念之间的联结。
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斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）
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联结学学习理论认为，学习就是通过条件作用在（）之间建立直接联结过程。
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斯金纳与华生强调的刺激-反应说有所不同，他更强调（）在儿童心理发展中的作用。
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斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。
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斯金纳与华生强调的刺激反应模式有所不同，他更强调（）在儿童心理发展中的作用。
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在急性排斥反应中起主要作用的是（）
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认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是（）。
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联结派的学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立连结的过程。
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桑代克认为，学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程，该过程实现的途径是（）。
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在急性排斥反应中起主要作用的是()
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联结说的主要观点是，试误的实质结果是刺激－反应建立联结。
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在应激反应中起主要作用的是()
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在刺激－反应的联结过程中伴随满意刺激，可以提高反应发生的概率，这一现象是（）
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学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结是( )。
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条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是
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刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是 （)A．桑代克B．华生C．斯金纳D．布鲁纳
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桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。（）
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学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成的认知结构的过程，属于（）的观点
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在刺激和反应之间建立的联结，如果伴随着满意的情况，联结的力量就会增强，如果伴随着烦恼的情况，联结的力量就会减弱。桑代克将这称为学习的（）
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斯金纳认为图式的一部分作用可以改变同类反应在将来发生的概率（）
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认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结而是主动地在头脑内部构造认知结构的过程。下列选项中，属于认知学习理论的观点有（）
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