人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（）。
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人们常说“教师不要忘记自己也曾是个孩子”，这要求教师（）。
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人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有()。
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人们常说：教学有法，而无定法。这句话反映了教师劳动的（）。
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教师在教育教学原则、内容、方法、手段的选择、运用和处理上，往往"教学有法，教无定法"，这说明教师职业的（）。
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人们常说：活到老，学到老。这句话反映了教师劳动的（）。
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人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）
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人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（）
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人们常说：“做教师的不要忘记，自己也曾是孩子”，这话提示教师要（ ）。
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人们常说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”之一说法是否合适?
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在教育过程中，“教育机智”反映了教师劳动的（）特点。
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人们常说：教学有法，而无定法。这句话反映了教师劳动的（）
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人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师的劳动具有（）。
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人们常说“教学有法，教无定法”，这句话要求教师劳动应具有（）。
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人们常说："做老师的不要忘记，自己也曾经是个孩子。"这句话提示教师要（）。
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人们常说，"教学有法，而无定法"，这句话反映了教师应具备的素养是（）
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人们常说的“鱼与熊掌不可兼得”所反映的冲突类型是()
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34.“教学有法，但无定法”反映了教师劳动的（ ）特点
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教学有法，教无定法说明了教师教育活动具有（）
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教学有法，教无定法说明教师劳动具有（）
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人们常说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水。”这就是要求教师要具备（）
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人门常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳动具有（）
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人们场所：教学有法，但无定法。这句话反映了教师劳动的（）
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“教学有法、教无定法”说明教学工作具有独特的创造性（）
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