（）指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养，努力方向和社会倾向性等方面的要求。
相似题目
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教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是()。
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能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。
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德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的（ ）。
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家风又指门风，是一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。有什么样的家风，往往就有什么样的做人做事态度和为人处世伦理，甚至影响人一生。春节期间，中央电视台推出《新春走基层·家风是什么》系列报道，引发公众对传统家庭教育的关注与热议。（）①文化对人的影响来源于特定的文化环境②文化对人的影响是有形的、深远持久③中华民族要积极接受传统伦理道德思想④家庭教育是培养良好风尚的重要途径
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加德纳的多元智能理论在人的智能结构上充分认识了每个人的独特性，说明对幼儿的教育活动要注重()指导。
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教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。
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（）是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。
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在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。
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教育是培养人的活动。狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人的活动。它可以分为学校教育、社会教育、家庭教育等类型。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。但是，教育有好差之分，培养人也有方向的区别。 根据上述定义，下列不属于教育范畴的是：
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教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。
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教育目的规定了特定社会教育所培养的人的（）标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。
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苏霍姆林斯基对教师说到“你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员”，这句话反映了教师是（）的劳动作用：
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（）是教育者通过教育活动，希望受教育者达到的预期结果。
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能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（）
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（）是指培训活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标的具体分解。
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安全教育主要是一种（）的培养，是长时期的甚至贯穿于人的一生的，并在人的所有行为中体现出来，而与其所从事的职业并无直接关系。
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马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的（）作用。
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古代雅典教育在人的培养方面最显著的特点是（ ）。
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教育目标是教育活动的起点也是（ ） ，是指关于教育的预期成果所要达到的标准和要求所做的规定和假设。
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苏霍姆林斯基对教师说到“你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员”，这句话反映了教师是（）的劳动作用。（1.0分）
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教育在人的发展中起决定作用。（）此题为判断题(对，错)。
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教育目的是指教育意欲达到的归宿或所预期____的结果。
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某地“国学班”宣传讲座上，国学主讲老师说：“学前教育阶段是培养学生国学热情的关键时期，作为家长要抓住儿童发展的关键期，及时进行教育，塑造孩子热爱国学，崇尚中国传统文化的理念。”该主讲老师的言论反映了人的身心发展具有（)。