学前儿童发展研究的对象是（）

相似题目

• 学前儿童家庭教育课题研究的对象不断扩大，年龄逐步向大的方向发展。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）

  A . 发现了游戏期现象 B . 普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究 C . 普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值 D . 发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法

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• 学前儿童心理学的研究对象，包括以下（）方面。

  A . 研究学前儿童个体心理的发生 B . 学前儿童心理发展的一般规律 C . 学前期儿童的心理过程 D . 学前期儿童个性的发展

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• 下列方法中，最适用于研究把学前儿童作为直接研究对象的课题的是（）。

  A . 实验法 B . 调查法 C . 观察法 D . 问卷法

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• 学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是（）

  A . 0—1岁 B . 1—3岁 C . 3—6岁 D . 0—6岁

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• （）是通过对人类历史上丰富的学前儿童家庭教育思想和实践活动的分析研究，去认识学前儿童家庭教育发展的规律性，泳衣指导今天的学前儿童家庭教育工作的一种研究方法。

  A . 调查法 B . 观察法 C . 实验法 D . 历史法

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• 学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是（）。

  A . 0—1岁 B . 1—3岁 C . 3—6岁 D . 0—6岁

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• 当前儿童发展与学前教育研究总趋势是什么？

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• 学前儿童家庭教育课题研究的主要特点主要包括研究的对象不断扩大、（）等几方面。

  A . 研究的人员不断增多 B . 研究的周期不断延长 C . 研究的区域不断扩大 D . 研究的范围不断拓宽 E . 研究方法日益多样

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• 学前儿童心理学研究对象（）。

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• 心理学领域学前儿童游戏理论研究的发展趋势是（）

  A . 理论由纯思辨的性质向实证的性质转变 B . 对游戏的发展价值的认识发展到确切的、全面的认识 C . 研究的范围逐渐拓宽 D . 注重条件控制的实验室研究 E . 出现了经典的游戏理论

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• 学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）

  A . 在精神分析理论的基础上发展起一种游戏治疗技术 B . 出现了经典的游戏理论 C . 精神分析的游戏理论在学前儿童游戏的研究中占统治地位 D . 普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值 E . 发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法

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• 学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。

  A . 0~8、9岁 B . 0~3岁 C . 0~6岁 D . 0~13、14岁

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• 1.学前儿童发展心理学的研究对象是（ ）

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• 学前儿童语言教育广义上的研究对象是指0——6岁的儿童。

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• 7、研究学前儿童心理发展的基本方法是（）

  A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．测量法

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• 狭义的学前儿童语言教育只把（)岁儿童掌握母语口语的过程当作为主要研究的对象。

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• 对于学前儿童，语言既是交际的工具，也是学习的对象，这反映了学前儿童语言发展的（)的特点。

  A．社会性 B．连续性 C．阶段性 D．实践性

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• 学前儿童心理学的研究对象是（）年龄范围内的儿童心理发展规律。

  A.0～3岁 B.0～6岁 C.0～12岁 D.0～18岁

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• 社会生活环境和教育状况对学前儿童心理发展起着决定性的作用。因此，研究学前儿童的心理发展应遵循的原则是（）

  A、活动性原则 B、客观性原则 C、主观性原则 D、发展性原则

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• 3、学前儿童心理学研究对象是：

  A．0-6、7岁儿童 B．3-7岁儿童 C．0-3岁儿童 D．3-4岁儿童

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• 学前儿童发展研究的对象是

  A:0-1岁儿童身心发展的特点和规律; B:1-3岁儿童身心发展的特点和规律; C:0-6岁儿童身心发展的特点和规律; D:整个儿童期儿童身心发展的特点和规律

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• 6、学前儿童心理学研究对象（）

  A．0-3岁儿童的心理发展特点与规律 B．3-6岁儿童的心理发展特点与规律 C．0-6岁儿童的心理发展特点与规律 D．3-4岁儿童的心理发展特点与规律

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