小学阶段儿童的记忆策略不包括（）。

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• 学校健康教育应根据儿童青少年不同生长发育阶段，包括的阶段有小学、中学和（）。

  A . 高中 B . 学龄前 C . 初中 D . 青少年 E . 大学

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• 小学阶段的儿童主要的记忆策略包括()。

  A . A、复述 B . B、大脑风暴法 C . C、组织 D . D、谐音记忆法

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• 小学阶段的儿童记忆策略包括（）。

  A . 复诵 B . 组织 C . 排列组合 D . 机械加工

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• 学校健康教育应根据儿童青少年不同生长发育阶段，包括的阶段有小学、中学和（）

  A . 高中 B . 学龄前 C . 初中 D . 青少年 E . 大学

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• 关于小学儿童的记忆能力的说法错误的是（）

  A . 儿童识记的效率在不断增加 B . 有意识记和有意重现逐渐占主导地位 C . 机械识记逐渐占主导地位 D . 词的抽象记忆在迅速发展

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• 小学阶段儿童学习的一般特点包括（）。

  A . 学习是主导活动 B . 学习是师生互动的过程 C . 逐渐转向以掌握间接经验为主 D . 学习促进儿童心理积极发展

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• 小学儿童第一信号系统活动占优势，因此，小学低年级学生往往表现为情绪记忆。

  A . 正确 B . 错误

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• 梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。

  A . 正确 B . 错误

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• 儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于（）。

  A . 2～3岁 B . 4～5岁 C . 5～7岁 D . 7～8岁

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• 幼儿常用的记忆策略不包括（）。

  A、复述背诵 B、语言中介 C、记忆材料系统化 D、记忆力精确

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• 小学阶段的儿童记忆广度（）。

  A . A、远低于成人 B . B、远高于成人 C . C、略高于成人水平 D . D、已经与成人水平接近

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• （）岁以后的儿童能够开始形成记忆策略。

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• 小学儿童在自然状态下，对（）词的记忆优于中性词的记忆。

  A . 积极 B . 消极 C . 熟悉 D . 情绪

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• 小学生在学习拼音时利用事物的形象记忆，例如m像两个门洞，h像一把小椅子。这种学习策略属于（）。

  A . 复述策略 B . 资源管理策略 C . 组织策略 D . 精细加工策略

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• 小学阶段的儿童学习的一般特点包括（）。

  A . 学习是儿童的主导活动 B . 教和学是师生双向互动的过程 C . 逐渐转向以掌握间接经验为主 D . 学习促进儿童心理积极发展

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• 小学生记拼音常利用具体的事物来帮助记忆，比如m就像两个门洞，h就像一把小椅子。这种学习策略属于（ ）。

  A . 复述策略 B . 资源管理策略 C . 组织策略 D . 精加工策略

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• 儿童记忆策略的表现有（）、（）、（）、（）、（）。

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• 在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。

  A . 正确 B . 错误

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• 小学阶段的儿童主要的记忆策略有（）。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2520001-2523000/e1c673d2958ad7f96e0c09e7da65a5aa.gif' /> 此题为多项选择题。

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• 小学的幼小衔接策略主要包括构建良好的师生关系、帮助儿童逐步适应活动常规、注重班级环境的创设（）

  A．培养幼儿良好的学习习惯 B．帮助儿童建立对小学的归属感 C．采用形式多样的教育方式 D．加强班主任与儿童的互动

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• 从儿童身心发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（）

  A．符号记忆 B．抽象记忆 C．命题记忆 D．形象记忆

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