海伊斯科普课程的设计者认为，（）是儿童发展过程的核心。
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海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础（）。
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简述海伊斯科普教育方案的主要特点。
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课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
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教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童（ ）。
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海伊斯科普课程的设计者们认为，（）是儿童发展过程的核心。该课程的理论基础是（）。
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在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与（）
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根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。
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提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程是（）
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海伊斯科普认知发展课程的核心是（）
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海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）
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认为“儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程”是（）的观点。
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提出"成熟势力说"，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是()
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根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于（）
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埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，其中6到11岁的主要发展任务是培养（）
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课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。高中思想政治课程资源包括（）。
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张雪门的认为,幼儿园课程应密切联系幼儿生活经验,适合儿童的发展。据此,张雪门规定了哪些幼稚园编制的原则？
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学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当，保持在（)中
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艾里克森认为，儿童（)的发展是一个逐渐形成、贯穿人的一生的过程。
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发展主义的课程设计主张，HRD课程不仅要适应被开发者现有的发展水平，而且要具有促进其进一步发展的作用，因此认为HRD的课程设计要有（)。
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班克街早期儿童教育方案的设计者认为,儿童的发展包括（）等各个方面
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