自我发展达到整合水平的人，其特点包括（）。
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积极心理学把“整合的人格”作为心理健康的重要标准之一，认为心理健康的人具有“对人生的统一性态度”，即理想自我与现实自我之间的一致性；“对压迫的抗衡”，即对挫折的忍受程度或自我强度；以及（）
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气象事业快速发展阶段的主要目标是理顺体制，整合资源，初步建成（）的中国气象事业框架，2010年中国气象整体实力达到20世纪末世界先进水平。
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要能自觉地反思人生意义，个体的自我意识必须达到以下发展水平，具体为（）。
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完形疗法认为，通过让来访者直接体验心理冲突，提高自我察觉水平，从而走向人格整合。
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根据科尔伯格的道德发展阶段论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在（）。
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气象事业快速发展阶段的主要目标是理顺体制，整合资源，初步建成结构合理、布局适当、功能齐备的中国气象事业框架，2010年中国气象整体实力达到（）世界先进水平。
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马斯洛曾提出：自我实现的人是其内在本性发展得最为充分的人，这样的人代表着真正的心理健康。
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青春期自我意识发展的特点不包括（）。
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石油输出国，从其工业发展水平和产业结构看，其发展水平与发达国家有很大差距，其特点不包括：（）
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青少年进入高中后自我意识发展的特点不包括（）。
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学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。
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能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述，属于（ ）年龄阶段应达到的发展水平。
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积极心理学把“整合的人格”作为心理健康的重要标准之一，认为心理健康的人具有“心力的平衡”，即自我和超我三者处于平衡状态的人格结构；“对压迫的抗衡”，即对挫折的忍受程度或自我强度；和（）
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在生活中，有些人不断的给自己提出新的目标，并努力实现它，进而不断的提高其自身水平.这种自我发展的表现成为（）
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马斯洛认为达到自我实现境界的人具有以下特征（）
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“自我实现”的人的特点不包括下面哪一项（）
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对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）。
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对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是（）。
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“自我实现”的人的特点不包括下面哪一项：（）
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3-6岁的儿童，具有明显的自我中心特点，其处在的发展阶段是（ ）
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不停追问“我是谁”,慢慢形成整合的自我概念,对自己将成为怎样的人产生困惑的这一时期是（)。
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个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。这一特点要求（）
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少年期是自我意识发展的第二个飞跃，自我意识发展的特点包括（）
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感知运动水平的自我中心化现象的特点包括（)。
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