学前儿童教育活动
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学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、（）。
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学前教育科研方法主要阐明学前教育科学研究活动（）。
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学前儿童教育活动
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为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：（1）关心学前儿童的探索活动；（2）（）（3）父母参与学前儿童的探索活动。
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学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。
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学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容： 一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对（）的评价。
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在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，（），促进学前儿童主动地学习。
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学前儿童家庭创造教育的活动有游戏活动、（）、制作活动及编讲活动。
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为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。
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学前儿童教学活动由于受学前儿童身心发展制约，与中小学教学活动相比，有它自身的特点，具体来说，表现为（）。
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学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则。
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现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）
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学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
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学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
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“学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益”，这体现了学前教育的()。
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学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
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学前教育机构应该为学前儿童提供（）和完好无损的活动设备和材料。
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在制定学前儿童社会教育活动目标时，只需要考虑学前儿童社会性发展水平即可。（)
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活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）。
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学前儿童（)活动是培养学前儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
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学前儿童社会教育（)是一切学前儿童社会教育活动的指针。
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学前儿童音乐教育活动包括歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动和（）活动
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学前儿童教育活动 名词解释
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学前儿童的心理活动是在活动中形成的，并且通过活动表现出来，因此，研究学前儿童的心理，必须从他们的活动中去进行分析。这体现了（)。
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