在西方教育史上，曾明确谈及游戏在学前教育中的价值的教育家有（）。
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在西方教育史上，（）第一次明确提出了智育、德育和体育的概念，并对三方面的教育进行了充分的论述。
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关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（）
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师生在教育内容的教与学上构成（）关系。
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教育史上系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（）。
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教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是()
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在西方教育史上第一个明确地提出并论证了教育性教学的教育家是（）。
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在西方教育史上，（）是第一个从儿童的年龄特征来论述游戏的教育家。
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世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（）
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教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）
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在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（）
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教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列人教育过程的教育家是（）。
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游戏场地对儿童发展的教育价值表现在（）
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在高校的开学典礼上，各校校长免不了对新生提出要求和期望。2012年9月复旦大学校长杨玉良在开学典礼上谈及“为什么要上大学”时，告诫新生：如果你是为了升官发财来到复旦学习，那么你在学校会受到鄙视。这个说法引起了一些争议。有人在报纸上发表文章认为：“为升官发财上大学”未尝不可。 从教育的价值观的角度来考察，杨玉良校长比较推崇的是（）。
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教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）
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师生在教育内容的教与学上构成授受关系。
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世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是
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在西方教育史上，（）是第一个明确提出儿童年龄分期并强调教育应该遵循儿童自然发展顺序的教育家。
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师生在教育内容的教与学上构成()关系。
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教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（）。
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教育史上高度评价游戏的教育价值的有（）。
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在西方教育史上，（）是第一个明确提出教育心理学化口号的教育家
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在西方近代教育史上，第一次明确提出德、智、体 几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动相结 合的是（）
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西方历史上公认的教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、伊壁鸠鲁、芝诺以及“智者派”成员，而在中国，春秋战国时期的诸子百家，都在中国高等教育发展史上影响深刻，尤其是伟大的教与学孔子和孟子，已成为世界上公认的早期高等教育思想家。
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在西方教育史上，第一次明确提出德、智、体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动相结合的教育家是（）