皮亚杰认为儿童的思维来自（）。
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皮亚杰儿童思维发展理论认为具有明显的自我中心特征的思维处于（ ）。
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根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在（）
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皮亚杰认为，（）道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。
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从皮亚杰对儿童思维的分析可以看出，儿童的思维特征是（）
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皮亚杰认为，前运算阶段的儿童思维特征有（）。
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根据皮亚杰的儿童认知发展论，儿童思维发展的第三个阶段是（）
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皮亚杰认为幼儿期儿童的思维带有明显的（）性。
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维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。
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皮亚杰认为，在自律或合作道德阶段，这一时期儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，儿童开始出现了利他主义。
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下列不是皮亚杰所认为的2～7岁儿童思维的基本特点的是（）。
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皮亚杰认为出生至1岁半、2岁儿童思维的发展处在（）。
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皮亚杰认为，处于感知-运动阶段的儿童，其思维发展是一种再现和前逻辑思维的特征。
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根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于()。
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在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于（）。
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皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在（）
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皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的（）。
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维界斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是同一过程”。
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根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2~7岁儿童的思维处于（）
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皮亚杰认为，儿童的思维是一种处于“横向思维”与“社会化思维”之间的思维，谓之“自我中心的思维”。这种思维的基本特征是主客体区分明确。（)
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皮亚杰认为儿童从出生到青年初期思维发展经过四个阶段，分别是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、（）。[每空1分]
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皮亚杰认为12—15岁儿童思维的发展处在（）
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皮亚杰认为，小学儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题（）
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