教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了（）
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教学中的“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）。
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律
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“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）
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“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）。
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“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。
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教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的()。
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“拔苗助长”、“凌节而施”违反了儿童发展的（）的特点。
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
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教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。()
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“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。()
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“拔苗助长”违背了人发展的（）。
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教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。
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"拔苗助长""陵节而施"违背了人身心发展的不平衡性原则。
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“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。
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“拔苗助长”违背了()的教学原则。
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“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）。
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“学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。
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教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了 【 】
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“拔苗助长”违背了____原则教学原则。
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我国古代教育著作《学记》要求在教学中“不凌节而施”，其观点与现代教学中的__原则相吻合
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【单选题】《学记》中的“学不躐等”、“不凌节而施”体现的教学原则是
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教学中的“拔苗助长”“陵节而施”违背了（）
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