学校、教师与家长的沟通和联系，可以采取的方式包括（）
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保持与家长的沟通和联系的方式有（）
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教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）。
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简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。
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教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧不当的是（）
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下列属于学校与家长的沟通合作方式的是（）。
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教师与家长和幼儿的沟通，主要是技巧问题。
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教师与家长沟通的层面包括（）
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教师采用书面通讯的方法与家长联系，相互交流幼儿在家、在园的表现，交换对孩子的评价，征求家长的意见、建议，共同商讨教育幼儿，这种个别沟通形式是（）。
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教师与家长进行联系的最主要方式是(
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学校里一名教师可以讲授多门课程，一门课程又可以由多名教师讲授，教师与课程这两个实体间的联系是属于（）联系。
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当发现某幼儿心理行为有问题时，教师需要向家长详细反馈幼儿在园各方面的情况，与家长讨论和寻找问题的解决办法。这种情况最有效的家园沟通方式是（ ）。
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班主任是全班学生的（）、（）、（），是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体的（），也是沟通学校与（）及社会教育力量的桥梁。班主任的基本任务是（）、（）。
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教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？
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教师与家长沟通的技巧不包括（）。
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使教师在较短时间内与绝大多数家长取得联系，联系面广、效率高的的方式是（ ）。
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教师与家长合作沟通的态度和技巧不包括（）。
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班主任与家长通讯联系方式主要有：书信联系、电话联系、《学生手册》或《学校家庭联系手册》联系、网络联系等。
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班主任与家长沟通的艺术包括：书信沟通、家长学校沟通、（ ）。
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班主任与家长沟通与联系的方式有（ ）。
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学校社会工作者可以利用个案辅导、家长会、家访等机会和小组工作方法，开展学生的互助成长小组，与有关教师进行沟通，向教师提供咨询服务等帮助。这是为（）提供的服务。
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班主任是联系任课教师的（），是沟通学校和家庭、社会的（），是学校向学生进行思想品德教育的（）
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幼儿教师通过家园沟通本、家长园地、家长约谈、校讯通短信平台等方式与家长保持经常性联系,通过家访了解幼儿的家庭环境及状况,帮助家长提高教育能力。 这些做法表明幼儿教师行使的角色是（）
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学校、教师应当重视家校协作，积极与家长沟通，使家长理解、支持和配合实施教育惩戒，形成合力家长应当履行对子女的教育职责，尊重教师的教育权利，配合教师、学校对违规违纪学生进行管教（）此题为判断题(对，错)。
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