加涅培林人为智力技能形成分为哪几个阶段？

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• 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。

  A . 正确 B . 错误

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• 加里培林心智技能形成的理论加里培林将心智技能的形成分成以下五个阶段：1.活动的定向阶段;2.物质或物质化活动阶段;3.出声的外部言语阶段;4.不出声的外部言语阶段;5.内部言语阶段

  A . 正确 B . 错误

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• 智力技能形成的阶段分为（　　）

  A . 原型操作 B . 原型内化 C . 原型定向 D . 原型整合

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• 在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是（）。

  A . 出声的外部言语阶段 B . 不出声的外部言语阶段 C . 内部言语活动阶段 D . 活动的定向阶段

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• 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略及（）。

  A . 动作技能 B . 分析技能 C . 态度 D . 综合技能

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• 操作技能的形成可以分为以下哪几个阶段？（）

  A . 操作定向 B . 操作模仿 C . 操作整合 D . 操作熟练

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• 加涅将问题解决分为哪几个阶段（）

  A . 提出问题 B . 评断 C . 明确问题 D . 形成假设 E . 检验假设

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• 实验操作技能形成包括哪几个阶段（）。

  A . 认知阶段 B . 联结阶段 C . 自动化阶段 D . 反馈阶段

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• 加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是（）。

  A . A．动作的定向阶段 B . B．物质与物质化阶段 C . C．内部言语动作阶段 D . D．不出声的外部言语动作阶段

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• 智力技能形成的阶段分为（）

  A . A.原型操作 B . B.原型内化 C . C.原型定向 D . D.原型整合

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• 加里培林将心智动作的形成分成（　　）等几个阶段。

  A . 活动的定向阶段 B . 物质活动或物质化活动阶段 C . 出声的外部言语活动阶段 D . 无声的外部言语活动阶段 E . 内部言语活动阶段

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• 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（）。

  A、动作技能 B、分析技能 C、态度 D、综合技能

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• 我国的心智技能分阶段形成理论中的原型定向阶段相当于加里培林的（）。

  A . 活动的定向阶段 B . 物质或物质化阶段 C . 出生的外部言语活动阶段 D . 内部言语活动阶段

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• 心智技能的形成可分为以下哪几个阶段？（）

  A . 原型定向 B . 原型操作 C . 原型内化 D . 原型改变

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• 加里培林将心智动作的形成分成（）等几个阶段。

  A . 活动的定向阶段 B . 物质活动或物质化活动阶段， C . 出声的外部言语活动阶段 D . 无声的外部言语活动阶段 E . 内部言语活动阶段

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• 加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段，以下哪个不属于这五个阶段（）

  A . 活动的定向 B . 物质活动或物质化活动 C . 自动化 D . 出声的外部言语活动

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• 加里培林把认知技能的形成分为哪几个阶段？

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• 低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技能阶段形成的（）。

  A . 活动定向阶段 B . 物质或物质化活动阶段 C . 无声的外部言语活动阶段 D . 内部言语活动阶段

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• 根据认知学习理论对学习的解释，加涅把学习过程分为哪几个阶段？

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• 加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段？（）

  A . 动作的定向阶段 B . 物质与物质化阶段 C . 出声的外部言语动作阶段 D . 不出声的外部言语动作阶段 E . 内部言语动作阶段

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• 【选择题】按照加里培林的智力技能形成阶段理论，在活动定向阶段，可以借助实物或实物的模型、图表来学习。（）

  A、正确 B、错误

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• 加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段：动作的定向阶段、______、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、内部言语动作阶段

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• 心智技能的形成过程包括哪几个阶段？

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