教师道德行为的动机有时会出现形式动机与实际行为结果分离的情况。
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道德动机是指由道德需要所推动的，引起道德行为的内驱力。它包括与道德有关的（）世界观等。
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以下关于法律与道德差异的陈述中，正确的是() ①法律调整人们的外在行为，道德调整人们的外在行为与心理动机; ②法律与道德的表现形式不同; ③法律与道德的评价标准不同; ④法律与道德都既调整人们的外在行为也调整人们的心理动机。
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进行教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点。
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根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。
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当动机和效果不一致时，我们需要采取具体分析的方法来确定教师道德行为评价标准。
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教师的道德行为与不道德行为是以动机和效果为依据划分的。
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对教师道德行为的动机理解正确的是（）
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边沁认为，动机和意图作为行为过程中的两个因素，其道德价值要通过行为结果表现出来。动机并非毫无作用，有动机才有意图，有意图才能发生行为，有行为才会产生结果，但动机和意图的好坏不取决于主观的道德动机，而是要看它们带来的行为结果。对这段文理解正确的是（）
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教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
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教师道德行为的结果与目的、动机的关系始终都是一一对应的关系。
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结合实际论述动机与行为的关系。
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教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误。
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动机会由于行为的良好结果而加强，使该行为重复出现，这说明动机具有（）
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教师道德行为的动机的说法正确的是（）
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“一个行为之所以是符合道德的，并不是因为它引起或产生好的结果或者它能达到所追求的目标，只有出于义务心的行为才是道德的。如果以各种偏好作为行为的动机，是不道德的，所以道德的行为就是为了尽自己的义务而去做应当的事情。主要是说明（）
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保险从业人员职业道德评价的依据包括（）。 ①坚持行为动机与行为效果相统一的原则； ②根据具体情况对动机和效果的考察要有所侧重； ③通过全面分析行为的全过程来进行道德评价； ④参考保险从业人员的诚实信用评价、文明形象评价、服务技能与质量评价等其他各方面的评价。
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他律道德阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。（)
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能够意识到他人动机与意图，并认为动机是比行为结果更重要的判断因素，此时的儿童处于（）。
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行为决定态度的定律会引发不道德的行为，邪恶有时会来自逐渐升级的承诺。（)
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当我们判断一个人的道德面貌时，不能根据他人背诵多少道德的戒律和格言，也不能根据她自诩怀抱多么纯正高尚的道德动机，而只能根据她的实际行为。这说明了道德具有（）
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有时纪律与个人动机会发生冲突，当个人动机相当强烈时,往往会使些学生产生违反纪律的行为（）
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影响消费者购买行为的心理因素有多种，分析其在运输产品的购买行为中的影响时，主要依据动机理论。动机是推动人们进行各种活动的愿望与理想。购买动机是消费者购买行为的基础。试论述运输消费者的购买动机及其表现形式
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4、动机会由于行为的良好结果而加强，使该行为重复出现；也会因坏的结果而削弱以至消失。这表明了动机具有（)。
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