“仁者见仁,智者见智”主要说明()。
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“仁者见仁,智者见智”是对客观真理的否定。
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所谓“仁者见仁,智者见智”运用到学生的阅读过程中指可以发展和张扬()。
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“彼亦一是非,此亦一是非“就是“仁者见仁,智者见智“,二者都是对客观真理的否定.
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“仁者见仁,智者见智”说明心理是()
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“仁者见仁,智者见智”说明了心理是()。
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“一千个读者就有一千个哈姆雷特”“仁者见仁,智者见智”,说的是在教学设计中应当有一定的课前预设。某教师在课前预设时准备充分,但在课堂教学中过多地将学生朝自己预设的方向引导,影响了后续的课堂教学。这说明此教师在课前预设时没有遵守( )。
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“仁者见仁,智者见智”说的是知觉的()。
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关于管理活动的起源,人们的说法各不相同,可谓仁者见仁,智者见智。下述说法正确的是()。
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“仁者见仁,智者见智”差别的根源是()
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由于各人的生活经历、审美体验上的差异,往往会出现仁者见仁、智者见智的情形,这是由自然美的()所致。
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“仁者见仁,智者见智”,这主要是因为人的心理具有()。
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“仁者见仁,智者见智”,这说明意识受主体状态的影响。
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“仁者见仁,智者见智”说明的是()。
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同一条新闻常常是仁者见仁智者见智,这是基于()
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“公说公有理,婆说婆有理”与“仁者见仁,智者见智”这两种说法
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演唱、演奏者的内心情感 ,因此音乐欣赏没有标准的欣赏“答案”,只能是“仁者见仁、智者见智”。
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“仁者见仁,智者见智”说明( )。
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“仁者见仁,智者见智”说明知觉的选择性。()
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所谓“仁者见仁智者见智”是指知觉的()A.理解性
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仁者见仁,智者见智说明()
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“仁者见仁,智者见智”说明人的心理是
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所谓“仁者见仁智者见智”是指知觉的()
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14、机器人的定义仍然仁者见仁,智者见智,没有一个统一的意见。
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