14、机器人的定义仍然仁者见仁，智者见智，没有一个统一的意见。
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“仁者见仁，智者见智”是对客观真理的否定。
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所谓“仁者见仁，智者见智”运用到学生的阅读过程中指可以发展和张扬（）。
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智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者静，智者乐，仁者（）。
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“仁者见仁，智者见智”说明心理是（）
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“仁者见仁，智者见智”主要说明（）。
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“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）。
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“一千个读者就有一千个哈姆雷特”“仁者见仁，智者见智”，说的是在教学设计中应当有一定的课前预设。某教师在课前预设时准备充分，但在课堂教学中过多地将学生朝自己预设的方向引导，影响了后续的课堂教学。这说明此教师在课前预设时没有遵守（ ）。
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“仁者见仁，智者见智”说的是知觉的（）。
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2013年8月，《十万个为什么》第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点．对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识（） ①往往是一个具有反复性和无限性的过程 ②是一个不断克服片面性甚至错误的过程 ③是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程 ④往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程
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“仁者见仁，智者见智”差别的根源是（）
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“仁者见仁，智者见智”，这主要是因为人的心理具有（）。
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“仁者见仁，智者见智”，这说明意识受主体状态的影响。
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“仁者见仁，智者见智”说明的是（）。
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演唱、演奏者的内心情感 ，因此音乐欣赏没有标准的欣赏“答案”，只能是“仁者见仁、智者见智”。
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对人生的追求，智者乐天知命，仁者知己知彼，勇者无私无畏，都会成就一个天地间永存的我。（）
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智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者静，智者乐，仁者什么？（）。
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“仁者见仁，智者见智”说明( )。
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“仁者见仁，智者见智”说明知觉的选择性。（）
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所谓“仁者见仁智者见智”是指知觉的（）A．理解性
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仁者见仁，智者见智说明（）
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“仁者见仁，智者见智”说明人的心理是
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所谓“仁者见仁智者见智”是指知觉的（）