美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
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柯尔伯格将人的道德发展划分为（）。
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柯尔伯格认为：人的道德判断发展经历了三个水平（）。
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关于柯尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。
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“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。（）
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美国心理学家（）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
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柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()。
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柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（）。
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道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。()
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“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。
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“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。
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美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。
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根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论，后习俗水平包括以下哪两个阶段？（）
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柯尔伯格研究道德发展的方法是（）。
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柯尔伯格研究儿童道德判断发展的方法是（）。
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柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（）
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柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于（）水平。
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根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）
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美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为（）。
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在柯尔伯格的道德认知理论中，人际和谐的道德定向阶段属于道德发展____水平
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柯尔伯格研究认为，道德发展的后习俗水平包括了（)等两个道德定向阶段。
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通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（)A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔
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根据美国心理学家柯尔伯格的理论，儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为（）和（）
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美国心理学家科尔伯格研究证明，人的道德认知是从前习俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。这体现了（）
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柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论，其用来研究儿童道德发展水平的方法是（)。