图1是某高中化学教材中帮助学生理解有关电子迁移内容的类比图像，下列选项不属于 类比图像核心的教学功能的是( )https://assets.asklib.com/source/36101447914756562.png
相似题目
-
对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行（）。
-
王老师讲到西周分封制内容时，为了帮助学生更好地理解分封制的具体内容，出示两幅图片，图片1是史籍关于周王赐予毛公铜鼎的具体内容，图片2是毛公鼎的实物图片。王老师的这种做法体现历史研究方法中的（）
-
王老师在"物质的分类"一节课中，首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类，让学生在分类过程中，自己发现其中存在的问题；之后再对问题进行讲解，以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式，将所学知识点进行展示，以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正，更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中，体现了以下哪个过程？（）
-
中学生学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习：许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是（）。
-
教师在掌握教学大纲和教材内容的基础上，海牙博览群书，储备更多的（），从各方面加深对教材的理解，这样才能在教学中深入浅出地将教材内容传授给学生。
-
在讲解应用题时，根据题意画出线段图帮助智力障碍学生理解题意，这是教学中的（）方法。
-
模拟仿真模式就是用计算机技术构成一种真实的环境，模拟某些实际过程、真实现象或理论模型，以此帮助学生理解有关的教学内容。
-
概念图可以用来组织和表征知识图2是某高中教师构建的有关化学反应内容的概念图，下列不属于概念图基本教学功能的是( )https://assets.asklib.com/source/67021447916369335.png
-
高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）
-
理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。(心理学)
-
常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂内容的教学是（）。
-
6、利用思维导图辅助学生阅读理解能帮助其（）。
-
图5-3（即教材第148页的图5―15) 是某厂商的LAC曲线和LMC曲线图。请分别在Q<sub>1</sub>和Q<sub>2</sub>的产量上
-
物质构成的奥秘部分内容旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质，其教学特点包括。①宏观到微观；②定性到定量；③实验到理解（）
-
思想道德修养与法律基础 课程实训任务书 班级: 成绩 实训章节 专题一 思想启迪 篇 实训项目一 拍卖你的生涯 实训目的 帮助学生加深对价值观概念的理解,促进学生逐步对自己的 人生观 形成认识,推进自我意识的完善,以形成正确的人生观、价值观 , 做出最恰当、最合时宜的人生选择。 实训内容 在下面的表格中,列出了十 二 个与 人生选择 有关的价值项目。请你排比这些价值在自己心目中的优先地位,“1”表
-
2、在化学教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景以引起学生一定的态度体验，从而全面地帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的教学方法是（）
-
在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法（）
-
以下是某教材教学指导书对“信息与信息技术”一节内容的教学给出的教学建议：“本章设计的知识概念较多，如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要方式，学生会觉得比较枯燥、乏味，没有兴趣。教师在教学中要注意多开展学生参与的活动，也可以让学生根据教材中的活动，以小组为单位，了解信息技术各个历史阶段的特点和表现形式。” 按照这一建议，你认为在这一节内容的教学实践中如何发挥合作学习的特点？什么是合作学习？如何有效地组
-
19、在讲授化学核心知识时，从完善知识要素的角度来看，我们可以在讲授一个知识点时，引导学生思考与所学知识点有关的其他知识，这样可以加深学生对知识的理解，帮助学生建立完整的知识结构体系。
-
15、关于微课知识点的设置，以下几种观点正确的是_____ （1) 一个微课只讲一个知识点 （2) 选取教学内容中的重点、难点、疑点、易错点进行设计 （3) 学生自己阅读教材能理解的部分也需要制作微课
-
学生勾画出课文的论点、论据的逻辑关系图来帮助自已理解和记忆的学习策略是（）
-
教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的教授方式是（）
-
在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。这种教学方法是（）
-
17、情景教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入或者创设具有一定情绪色彩的场景，帮助学生理解教材，提高学习成绩的教学方法。（）