下列符合5～6岁儿童空间方位教育的目标的是（）

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• “引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5～6岁儿童的（）

  A . 绘画教育目标 B . 欣赏教育目标 C . 手工教育目标 D . 创造教育目标

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• 为降低5岁以下儿童死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是（）。

  A . 婴幼儿母亲 B . 婴幼儿 C . 妇幼保健医护人员 D . 乡村医生 E . 儿科医生

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• 下列哪些属于3-4岁儿童生活常规教育的目标？（）

  A . 白天不尿裤，晚上不尿床，不随地大小便 B . 初步养成坐、立、行等正确姿势 C . 在成人的提醒下养成勤洗澡、理发、剪指甲的习惯 D . 知道换牙以及保护视力的一般常识

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• 急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是

  A . A、婴幼儿 B . B、婴幼儿母亲 C . C、村级医生 D . D、妇幼保健人员 E . E、儿科医生

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• 某社区共有5～6岁儿童230人，根据WHO制定的2000年口腔健康目标，该年龄段无龋儿童至少达到（）

  A . 69人 B . 92人 C . 115人 D . 138人 E . 161人

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• 下列属于认识空间方位教育的指导要点的有（）

  A . 从幼儿自身入手初步感知理解方位词 B . 以幼儿为中心判别客观物体的方位 C . 以客体为中心区分物体之间的方位关系 D . 启发幼儿理解空间方位的相对性

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• 简述5到6岁儿童欣赏教学活动目标。

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• 3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。

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• 5岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位。

  A . 正确 B . 错误

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• 2010年全球口腔健康目标规定．5～6岁儿童无龋率是（）

  A . 50% B . 60% C . 70% D . 80% E . 90%

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• 3岁儿童仅能辨别（）方位；4岁儿童开始辨别（）方位；5岁后能以自身为中心辨别（）；7岁才开始能够辨别以别人的身体为基准的（）。

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• 某市农村地区欲开展5岁以下儿童“预防肠道感染性疾病健康教育干预”项目，健康教育工作者在项目计划书中提出以下一些项目干预目标，其中属于总体目标的是

  A．一年内儿童照料者备餐前洗手率提高25% B．一年内使目标社区五岁以下儿童感染性腹泻发生率降低 C．半年内儿童照料者关于肠道感染性疾病对儿童健康威胁严重性的认识正确率提高30% D．半年内儿童照料者关于儿童肠道感染性疾病易感性的认识正确率提高30% E．以上都不是

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• 5-6岁学前儿童手工活动的能力目标有（)。

  A．学习使用各种无毒、安全的自然材料和废旧材料进行综合制作 B．学习一些比较复杂的折纸技法，会用两张以上的纸折叠并组合出比较复杂的造型 C．学习用泥塑造人物和动物等结构较复杂的形体，能表现出事物的主要特征和细节 D．能综合运用不同材料和多种技法进行手工制作，独立设计、制作出手工作品 E．能自由展开丰富的联想与想象，主动大胆地进行表现和创造，全面提升想象力、创造力和动手操作能力

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• 根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列不属于5～6岁儿童应具有的良好生活与卫生习惯的是（）

  A．养成每天按时睡觉和起床的习惯 B．经常性贪喝饮料 C．吃东西时细嚼慢咽 D．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确

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• 对于3一6岁儿童来说，家庭教育的目标与幼儿园保教目标是一致的。（)

  对于3一6岁儿童来说，家庭教育的目标与幼儿园保教目标是一致的。()

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• 在“愿意讲话并能清楚地表达”目标中，4-5岁儿童应该做到的是（）

  A．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 B．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话 C．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话 D．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动

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• 在良好的教育环境下，5-6岁儿童能集中注意40分钟。（)

  是 否

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• 在“愿意和与人交往”目标中，4-5岁儿童应该做到的是（）

  A．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题 B．愿意和小朋友一起游戏 C．有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友 D．喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴

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• 《3－6岁儿童学习与发展指南》目标部分分别对3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了__，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

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• 下列属于4-5岁儿童在科学探究能力方面的目标的是?

  A．能以词汇或简单的句子以及非语言的方式描述事物的特征或自己的发现，与成人或同伴进行交流。 B．能以词汇或简单的句子以及非语言的方式描述事物的特征或自己的发现，与成人或同伴进行交流。 C．能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。 D．能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。 E．能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。 F．能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。 G． 能综合运用多种感官感知事物的特征，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 H． 能综合运用多种感官感知事物的特征，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 I． 能以词汇或简单的句子以及非语言的方式描述事物的特征或自己的发现，与成人或同伴进行交流。 J． 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。 K． 能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。 L． 能综合运用多种感官感知事物的特征，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。

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• 《3—6岁儿童学习与发展指南》在目标中分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望（）

  是 否

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