口语交际教学应注意哪些问题?
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在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法?
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教师在口语交际的教学中,先播放一段两人的对话录音,让学生注意细节并作记录。录音结束后请学生复述录音内容。对教师的这种做法,以下分析不恰当的是()。
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口语交际课的一般教学步骤是:明确交际任务-(),-()-()-展交际成果。
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现代信息技术的迅速发展,使口语交际应用的范围和频率得到极大提高,由此可见,口语交际教学将()
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口语交际教学活动主要应在具体的()中进行。
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创设情境进行口语交际应注意()。
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在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
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口语交际教学的核心是()。
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口语交际是()与()双方的互动过程。教学活动主要应在具体的()中进行。
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“口语交际”教学目标的特征是:(1)();(2)();(3)()。
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实施口语交际教学,要努力设计()的交际情境。
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小学口语交际教学的主要实施策略有()
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口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
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口语交际教学的途径有()。
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口语交际教学有哪些特征?
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在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
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口语交际教学的教学策略主要有()。
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语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
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( )是口语交际教学,区别于听说教学的本质特征。
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在口语交际教学中,必须把情感态度的培养贯穿于交际活动的全过程,要注意学生良好( )的养成。
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课程标准指出“口语交际是听与说双方的互动活动。教学活动主要应在具体的( )情境中进行”。
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【多选题】口语交际教学需要哪些知识积累:
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在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()
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口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力,教学活动主要应在具体的交际情境中进行()
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