游戏内容的发展主要表现为（）。
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游戏对幼儿情感发展的促进表现在（）
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幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。
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认知能力发展观察评价后的建议可包括的主要内容为：根据婴幼儿的实际认知能力水平，（）游戏活动内容、游戏活动环境和材料、游戏活动方法等。
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绝大多数工业化国家社会保障制度在内容上的发展，主要表现为（）
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三国两晋南北朝时期法律内容的主要发展表现在（）。
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以促进身心发展、增强体质、发展身体素质和基本活动能力为主要目的，以基本动作为主要内容，以游戏活动为基本形式，具有一定的情节、角色、规则、娱乐性和竞赛性的称为（）。
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游戏在促进学前儿童智力发展中的作用主要表现为（）
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游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在（）方面都得到最充分的、和谐的发展。
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游戏幼儿学习与发展的促进表现在（）
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幼儿游戏的意义主要表现为（）。
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游戏内容受游戏形式的制约，而最终是由儿童身心发展的程度所决定的。
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游戏观察追踪法也称定人不定点法，指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象，相对集中地观察他们在游戏中的行为表现。此法有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息，从而为确定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。可采用图标描述法进行记录。（）
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简述游戏的发展与儿童身心发展的关系及其具体表现？
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游戏场地对儿童发展的教育价值表现在（）
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游戏的意义主要表现为（）。
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游戏名称、游戏适宜年龄、游戏环境创设、游戏材料提供、游戏过程中婴幼儿的表现、游戏活动策略和方案调整的建议等是认知发展观察记录的（）。
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儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。
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爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同时期、不同阶段，有着不同的内容。在当代中国，爱国主义主要表现为（）。
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4～5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏
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皮亚杰根据儿童认知发展的不同水平，将游戏划分为相应的阶段，处于前运算阶段的儿童，他们的游戏主要是（）。
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节律游戏活动可以促进婴幼儿想象力的发展，获得自由表现的快乐体验（)
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学前儿童游戏内容的发展趋势是：（)
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二十世纪九十年代，以内容为特征的互联网，呈现出门户网站、搜索引擎、网络游戏、电子商务等诸多形式，互联网业务快速发展。()
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