“智慧即美德”由古代教育家()所提出
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我国古代社会提出了“在明明德,在亲民,在止于至善”的教育目的,这体现了()对教育目的确立的影响。
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“勤勉、博学、实学、眼学”是我国古代教育家()提出的主张。
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学习需要“温故而知新”。明确提出这一学习方法的古代教育家是()
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在下列中国古代教育思想家中,提出“素丝说”的是()。
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汉武帝时期,教育家董仲舒提出的()文教政策对我国古代教育产生了深远地影响。
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“教学相长”作为中国古代一个重要的教育思想命题,首先提出它的是()
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提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是()。
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在教学问题上,我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点,即()
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提出“自然教育论”的中国古代思想家是( )。
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古代西方第一个完整的学校教育制度体系是()提出的。
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在西方古代教育史上,提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”,主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是()
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中国古代第一个提出人才教育的思想家是()。
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教育目的一般由两部分组成:一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定,即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求,以期受教育者形成某种个性结构;二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定,即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
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古代教育家荀子提出“不闻不若闻之,闻之不若见之”“闻之而不见,虽博必谬”,这体现的教学原则是( )。
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“言之无文,行而不远。”是中国古代教育家孔子提出的。
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提出“学而不思则罔,思而不学则殆”思想的中国古代教育家是()
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我国古代思想家董仲舒提出了“性三品”说,他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中,“圣人”是先知先觉者,无需教育;而“斗筲”之性不可移,教也无用。这种观点属于()
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提出“不愤不启,不悱不发”的中国古代教育家是()。
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提出“自然教育论”的中国古代思想家是()。
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中国古代教育家孔子提出在教育中要学习“六艺”,其中( )、( )就是指现今的体育技能和锻炼。
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()是古代西方第一个提出学前教育思想的教育家。
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我国古代提出“有教无类”,平等施教、对学生一视同仁的思想的伟大思想家教育家是()
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提出教育作用是致良知的古代教育家是()
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孔子是中国古代伟大的教育家。下列理念中,不是他提出的一项是()
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