活动课程又称为经验课程。（)
相似题目
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以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是()
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综合实践活动是一门综合课程，也是一门经验课程。
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学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。()
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“经验课程”还被称为（ ）
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从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来荣格又提出了体现“乡土教育原理”的“生活共同体”课程。
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在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为（）
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活动课程也称经验课程。
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活动课程是从学生的兴趣与需要出发，不以学生的主动实践获取直接经验为主来安排的课程。
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学科发展的需要趋势要求打破学科课程占据绝对主导的局面，活动课程、综合课程和经验课程逐渐进入到课程领域。
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现代活动课程的理论基础来自于（）的实用主义经验课程。
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综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的一门实践性课程。
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活动课程，通常又被称为（）。
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学科课程是以知识(或文化)为本位的课程．活动课程是以学习经验为本位的课程。
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除了活动课程外，以下哪种课程也是属于经验课程。（）
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学科发展的需要趋势要求打破学科课程占据绝对主导的局面，活动课程、综合课程和经验课程逐渐进入到课程领域。判断对错
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活动课程与学科课程相对独立，它打破学科逻辑系统的界线，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。该课程的特点有（）
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美国各门课程中多样化的实践活动，以及日本的综合活动时间反映出对（）在课程中的地位的重视。 A知识 B能力 C直接经验 D间接经验
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综合实践活动课程中，学生有了（)才能形成经验。
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活动课程又称为“儿童中心课程”。（)
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美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”（）
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关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系。（）
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关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系。（）
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活动区活动属于活动课程或者经验课程。（)
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以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程称为（）