哈罗将运动技能领域的目标分为（）。
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布卢姆把教学目标分为三个方面，即认知领域，情感领域和技能领域。
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素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分为（）。
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美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。
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1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。
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将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。
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布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）。
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将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）。
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将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是（）。
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布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）、（）和动作技能三大领域。
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皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
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布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。
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将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。
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布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类，即（）、情感领域的目标和动作技能领域的目标。
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加涅将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。
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将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）
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将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育家是（）
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布鲁姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的—个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）
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美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，以下说法正确的有（)。
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辛普森等将动作技能领域的教学目标划分为七级，它们分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）、和（）。
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美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（)。
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（）以人的身心发展的整体结构为框架，将教育的目标分为认知、情感、动作技能三个领域
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布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是（）
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将教育目标分为认知.情感.动作技能三大领域的教育家是（）。
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