（）测评的结果主要是给想了解求职者素质结构与水平的人或雇主提供依据或证明，是对求职者素质结构与水平的鉴定。
相似题目
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测评工具说明构思的恰当程度，表示实际的测评结果与需要测评素质之间的同构程度的效度是建构效度，也称（）
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通过考官与考生直接交谈或设置考生于某种特定情境中进行观察，了解考生的知识状况、能力特征及求职应聘动机情况，从而完成对考生适应职位的可能性和发展潜力的评价，这是一种十分有用的测评技术，它是（）法。
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所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评到的内容与我们所想测评内容的一致性，反映的是（）
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用来描述测评要素或要素标志的程度差异与状态水平的顺序和度量的，是素质测评标准体系的（）
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在人员素质测评理论与方法中，西方国家的测评方法主要有（）。
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人力资源最佳发挥的前提是“人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用”。实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用（）测评。
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在以下测评方法中，其结果只供内部掌握与素质测评是（）
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用来描述测评要素或要素标志的程度差异与状态水平的顺序和度量的是素质测评指标构成的（）
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主要目的是了解素质现状或素质开发问题的人员素质测评类型是（）。
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主要了解应试人员领导能力、人际交往能力、全局观念、工作责任心和进取心等方面素质的测评试题种类是（）
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以了解素质现状为目的的测评是（）
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在学生综合素质测评中，某生通过普通话水平测试，那么他可以在创新素质与实践能力中的（）类加分。
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员素质测评最本质的特征之一，是力求准确反映求职者的素质，帮助雇主与管理者正确地认识与把握被测者的素质，因此（）是素质测评中最基本的要求之一。
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素质测评主要是对人与条件的测评，一般以任职资格要求为标准；而（）主要是对事与结果的考察，一般以职责任务为标准。
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许多待遇优厚、工作舒适的职位，常常有众多的求职者申请。尽管我们采取一定的形式删除了许多不合格的求职者，但最后仍然存在许多可供我们选择的合格者，此时需要我们实施的是（）素质测评。
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侧重于求职者现有素质的价值与功用是（）测评的特点。
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（ ）测评是以了解员工素质现状或素质开发中的问题为目的的素质测评。
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(2013北京东城一综计算题) 为了解高三学生综合素质测评情况，对2000名高三学生的测评结果进行了统计，其中优秀、良好、合格三个等级的男、女学生人数如下表： （Ⅰ）若按优秀、良好、合格三个等级分层，在这2000份综合素质测评结果中随机抽取80份进行比较分析，应抽取综合素质测评结果是优秀等级的多少份？ （Ⅱ）若，，求优秀等级的学生中男生人数比女生人数多的概率。
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员工素质测评结果的文字描述的主要内容不包括（）。
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以了解员工素质的现状为目的的测评是（）
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1、每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用（）测评。
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（）的特点是先综合利用多种测评技术．对候选人的个性、兴趣、职业倾向、能力、特长、管理能力等进行综合评价。以全面了解候选人的素质状况，最后通过比较测评结果，挑出适当的晋升人选。
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面试能帮助用人单位通过观察和交流对求职者多方面素质进行有效测评，面试考核的主要内容有：
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人事测评的结果中，尤其是心理素质测评的结果，是在对个体现在及过去的一些极具代表性的行为的全面了解和概括的基础上，来判断（)（)的特点和倾向。