语言获得理论中“先天与后天相互作用论”的代表人物是瑞士的心理学家（）。
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侵犯行为理论中本能论的代表人物是（）
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在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。
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语言的先天获得理论认为语言的获得基本上是由先天决定的，其主要代表人物有乔姆斯基和（）。
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在组织管理的研究中，组织行为理论的主要代表人物是（）
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在内隐记忆的理论解释中，加工论的代表人物是（）。
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下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（）
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在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是班杜拉。()
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下列人物中（）是政策执行组织理论学派的代表人物。
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在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是（）。
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在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是班杜拉。
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在学习动机的理论中．需要层次理论的代表人物是()
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利他行为理论中的生物学理论的代表人物是（）.
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在现代管理理论中，决策管理代表人物是（）。
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在比较教育研究中，依赖理论的主要代表人物有（）
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在教师专业发展阶段相关理论中，心理发展阶段理论的代表人物是（）。
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在行政决策理论诸流派中，“决策程序论”的代表人物是（）
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《雷雨》中人物的形象代表的是一类人的共性形象，所以语言不会高度性格话，没有严格的独特性。（）
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《雷雨》中人物的形象代表的是一类人的共性形象，所以语言不会高度性格话，没有严格的独特性。（ ）
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关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是 ( )
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以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（)。
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在语言获得和发展的理论中，提出转换生成说的是( )。
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下列人物中，属于认知派学习理论的主要代表人物的是（)。
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关于师生理论中，“教师中心论”的代表人物是（）
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刘易斯•芒福德是社区发展理论中的（)的代表人物。