教书是手段,育人是目的。
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教书和育人的关系是()。
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教书育人是保育员()的基本要求
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把育人看成是教学工作之外的一项工作,这就割断了教书育人之间的有机的(),从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。
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教书与育人的伦理学意义是()。
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如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动,这种“育人”往往是()
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教师的根本任务是教书育人。
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学校教育教学、教书育人的基本单位是()
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教书育人可以分解开来理解,又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是()。
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在“教书育人”这个命题中,其核心是()。
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“教书”与“育人”是()的关系。
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教师劳动以培养人、塑造人为目的,以教书育人为根本任务,教师的劳动目的具有()
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在“三位一体”的育人机制中,()是“教书育人”的领导核心,学校辅导员、专职思想政治教育工作者、专业教师是“教书育人”的中坚力量。
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“把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于()。
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从教育手段上看,教书育人是一种持续行为,主要有两个途径:一是通过高校教师课堂内外的教学科研和社会服务的各环节来实现;二是通过言传身教来完成,其中()。
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教书与育人的关系正确的描述是()。
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认为教书就等于育人,传授科学文化知识本身就是育人,这一错误观点可谓是()。
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()是教书育人的重要途径。
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“把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然完成了育人的任务。”的观点是()
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教书育人是教师与学生关系的重要体现。教师要做到“教书育人”,必须
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赵中孚教授认为教书的主要目的是为了育人。
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教书 ”和“育人”的关系是( )。
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25、尽职尽责,教书育人是教师的()。
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“教书”和“育人”的关系是()
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34、人民教师要树立远大的职业理想,必须坚决贯彻党的教育方针,遵循 ,才能实现教书育人的目的。
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