课程评价的内涵是()。

相似题目

• 以下不属于新课程标准内涵的一项是（　　）。

  A . 课程标准规定了教学重点、难点、时间分配等内容 B . 课程标准规定了本门课程的性质、目标和内容框架 C . 课程标准规定了不同阶级学生应达到的基本要求 D . 课程标准指出了指导性的教学原则和评价建议

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• 课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

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• 阐述“课程教学”理念的基本内涵。

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• 简述课程内涵的变化

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• 现代教学评价注重个体差异评价，其内涵是（）。

  A . 个体水平与平均水平相比 B . 个体水平与标准规定相比 C . 个体水平前后之间的比较 D . 个体水平与合格标准相比

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• 课程评价的内涵是（　　）。

  A . 课程评价对象是多元的 B . 课程评价是一个动态的过程 C . 课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D . 课程评价是当前我国新课程改革的核心 E . 课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向

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• 组织是个复合式的概念，包含许多面向。请您从选项中选出课程中所探讨的组织心理研究内涵。（）

  A . 沟通 B . 权力 C . 人际关系 D . 责任 E . 设备仪器

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• 课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。

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• 新课程改革提倡‚以人为本‛的教育内涵，以下‚以人为本‛的说法中不正确是（）。

  A . A、以人为本即指在教学中重视对人的关怀 B . B、以人为本体现在教学中需要广泛获取各种资源，充分利用信息技术来建立适合不同学习者的学习策略 C . C、以人为本的教育鼓励学习者进行自主探究与合作学习 D . D、以人为本的教育，强调以‚学生为中心，重点强调学生的地位

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• 体育教学中个体内差异评价的内涵是（）。

  A . 个体水平与平均水平比较 B . 个体水平与优秀标准比较 C . 个体水平的前后比较 D . 个体水平与合格标准比较

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• 语文课程丰富的人文内涵要求（）。

  A . 要注重课程内容的时代性，反映当前社会普遍关注的问题 B . 要继承传统、忠于传统，发挥传承祖国语言文化的基础性作用 C . 要体现开放性，兼容多元价值观 D . 要体现社会主义核心价值体系的引领作用

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• 经验本位课程的教育内涵是（）。

  A . 倡导学生主动参与 B . 倡导探究发现、交流合作的学习方式 C . 重视学习兴趣的培养 D . 强调预期的学习结果

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• 杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。

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• 改革我国中小学课程结构的选择性原则的内涵是什么？

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• 不属于新课程倡导的发展性评价基本内涵的一项是（）。

  A . A.评价方式多样化 B . B.以学校评价为基础 C . C.与课程功能的转变相适应 D . D.评价的根本目的在于促进发展

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• 根据课程内容可知，天下观念形成于西周时期，它的内涵是（）。

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• 全语言课程具有的双重内涵是（)。

  A．语言发展内容和科学知识内容 B．语言发展内容和社会知识内容 C．科学知识内容和社会知识内容 D．语言发展内容和科学知识内容

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• 本课程认为，追赶超越必然要求生产关系的超常规调整，而()的变革则是生产关系调整最主要的内涵。

  A．生产力 B．经济 C．文化 D．体制机制

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• 根据本课程，如何理解智能制造的内涵特征（)。

  A．智能制造表现为新型制造系统 B．智能制造的发展已经进入了一个新的阶段 C．智能制造的本质，是满足个性化需求的新型生产方式 D．智能制造是集成的技术体系

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• 新课程强调问题意识，在教学中以问题作为教育的纽带的内涵是（）

  A．教师上课要尽可能多提问 B．学生上课要提出问题 C．重视问题解决 D．学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室

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• 以下哪些项不属于课程的内涵 （）

  A．教学科目 B．学习经验 C．文化再生产 D．教学方法

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• 25、根据课程内容，下列与“贵以贱为本”内涵相近的思想是（）。

  A．民为贵，社稷次之，君为轻 B．天下之至柔，驰骋天下之至坚 C．强梁者不得其死 D．反者道之动

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• 学前教育评价的内涵及根本目的是什么？

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• 语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标，其中核心素养内涵的体现，不包括（）

  A、文化自信 B、语言运用 C、思维能力 D、创造能力

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