儿童观是指对儿童的（）、（）、（）的认识与看法。
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人才素质测评是指对具有一定才能个体素质的测评，包括某些儿童测评、（）、与人员素质测评。
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学前儿童数学教育的评价包括两个方面：一是指对（）的评价，二是指对（）的评价。
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学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
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（）是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。
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所谓刻板效应，又称刻板印象、社会定型，是指对某人或某一类人产生的一种比较固定的、类化的看法。是还没有进行实质性的交往，就对某一类人产生了一种不易改变的、笼统而简单的评价，这是我们认识他人时经常出现的现象。
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目标性原则是指学前儿童社会性教育中，教师即对儿童进行社会认识观念和社会规则的教育，提高社会认识，又要指导儿童实践，把提高儿童社会认识和培养儿童良好的社会行为结合起来，使儿童的社会性得到发展。
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（）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。
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广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的（）。
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家长对儿童及其发展的认识和信念是指家长的（）。
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（）是指在学前儿童的社会教育中，儿童在教师指导下就社会性问题、现象互相启发、交换看法以获取知识的一种教育方法。
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人们对有关儿童问题的看法和认识的总和被称作（）。
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幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育
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思想认识问题主要是指对周围人和事物的看法是否实事求是，是否符合辩证法，是否具有客观真理性。解决思想认识问题主要靠摆事实和讲道理。
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儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
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儿童获得道德认识上的发展必须摆脱（），理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。
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儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
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幼儿教育是指对0～6岁学龄前儿童实施的教育。
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衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志是（）。
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广义学前教育是指对出生到 6 岁或 7 岁的儿童所实施的（)。A. 教育B. 训练c. 保育D.保育和教育
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()是指对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法。
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学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。 （)
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学前教育是指对从初生到（）岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。
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教师在总体上对教与学的关系，对教育在儿童发展中的作用等问题的看法与判断，被称为教师的（)。
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如何发挥环境对儿童的限制作用，如何通过环境设置来约束儿童的危险与不良行为？结合实际谈谈你的看法。
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