技能的分类中较具典型性代表的观点是将它分为（）技能和（）技能两种。
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现代各国对亲属有两种分类法：其中一种是将它分为血亲、姻亲和（）三种，如《日本民法典》。
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根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为（）和（）。
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事故致因理论中较具代表性的系统理论有（）等。
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创新能力是将知识和技能向现实生产力转化的关键动力，是（）
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1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。
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布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）、（）和动作技能三大领域。
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按照服务的一般分类，导游服务可以分为技能服务和（）两大类。
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布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。
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教学结课从包含内容的性质分类，可分为（）结课、技能型结课、（）结课等。
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对技能分类，较典型的观点是将技能分为（）。
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公认最有权威的学习目标理论代表加涅，提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、（）和（）五种类型。
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对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和方法提出了多种认识。这些观点可以大致分为三类：把学习策略作为学习步骤和活动；把学习策略作为学习的规则、能力或技能；把学习策略视作学习计划。
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关于技能的分类比较经典的是将技能分为操作技能和心智技能两种。
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布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类，即（）、情感领域的目标和动作技能领域的目标。
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操演法主要分为现场实际操作法、典型作业法、模拟操作法三种方式，我国职业技能鉴定考核统一使用典型作业法进行。
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对技能分类的较典型的观点是将技能分成（）。
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从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。
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技能按分类可分为
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按照技能本身的性质和特点分类，技能可以分为（)A.动作技能B.心智技能
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关于体操技能的分类，根据活动的精细程度与肌肉运动强度不同可分为( )。
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古典预算原则中较具代表性的当属意大利财政学者（）提出的预算管理六原则和德国财政学者（）提出的预算管理八项原则。
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根据教学任务划分课的一种方法是将课分为新授课、____、技能课、检查课
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按教育培训的内容分类，安全教育培训可分为安全思想教育、劳动纪律教育、安全知识教育、安全技能教育和（)。
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7、人们对学习有很多分类方法，不同的分类方法有不同的视角，各有其指导价值与局限。例如加涅根据学习的结果，将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度的学习五类。
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