职业学校学生与普通高中学生智力因素的差异主要表现在（ ）。

相似题目

• 下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（）

  A、智力表现早晚差异 B、智力水平差异 C、智力类型差异 D、男女智力结构的差异 E、文化背景差异

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• 学生的认知差异主要表现在(    )。

  A . 智力水平 B . 知识结构 C . 认知风格 D . 信息加工方式 E . 性格类型

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• 学生的智力差异表现在哪些方面？

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• 一些学校按能力分班教学,这是适应学生智力差异的较好的教学组织形式.

  A . 正确 B . 错误

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• 在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（　　）。

  A . 家庭文化背景的差异 B . 志向水平的差异 C . 智力的差异 D . 人格的差异 E . 学习风格的差异

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• 在小学生中存在着智力水平差异、能力表现早晚差异和能力结构上的差异。

  A . 正确 B . 错误

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• 学生心理发展的智力差异主要体现在（）

  A . 智力表现早晚差异 B . 智力水平差异 C . 智力类型差异 D . 男女智力结构差异

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• 在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（）。

  A . 家庭文化背景的差异 B . 志向水平的差异 C . 智力的差异 D . 人格的差异 E . 学习风格的差异

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• 之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。

  A . 正确 B . 错误

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• 学生间认知方式差异主要表现在（）。

  A . 场独立与场依存 B . 自我型与开放型 C . 沉思型与冲动型 D . 安静型与兴奋型 E . 辐合型与发散型

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• 学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。

  A . 正确 B . 错误

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• 某小学老师考虑某学生学习成绩差与智力因素有关，打算给该学生作智力测验。该老师的主要目的是（）。

  A . 做出心理诊断 B . 教学研究 C . 预测未来成就 D . 计划医学干预

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• 在影响学教过程的因素中，学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于（ ）。

  A . 文化差异因素 B . 社会差异因素 C . 群体差异因素 D . 个体差异因素

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• 与学生智力因素有关的特征主要包括（）。

  A . 知识基础 B . 认知能力 C . 认知结构特征 D . 情感

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• 学生的个体差异主要表现在（） 

  A . A.学习成绩 B . B.认知方式 C . C.情感态度 D . D.家庭背景

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• 智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为（）的个别差异和（）的个别差异。

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• 学生间认知方式的差异主要表现在（）。

  A . 场独立型和场依存型 B . 冲动型和沉思型 C . 辐合型和发散型 D . 探究型和接受型 E . 交流型和沉默型

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• 学生角色与职业角色的区别主要表现在：

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• 1.体育专业学生的智力发展水平与文理科学生的智力发展水平有明显差异。

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• 学生角色与职业角色的差异性表现

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• 学生间认知方式差异主要表现在 【 】

  A．场独立与场依存 B．自我型与开放型 C．沉思型与冲动型 D．安静型与兴奋型 E．辐合型与发散型

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• （)、智力因素和非智力因素这三个方面对我们认识和研究学生的差异有重要意义。

  A、学生的年龄 B、学生的性别 C、情感因素 D、非情感因素

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• 【资料题】【材料】一名研究者了解到中职生存在学习倦怠情况，因此想要进一步研究职业学校学生学习倦怠的男女差异及影响因素，经过文献查阅编制了相关的量表，并选取了一个普通中职学校作为研究对象。回收问卷以后进行了数据分析，得出“总体来说，该中职学校学生学习倦怠不存在性别差异”的结果1。 该研究者随后删除了多份问卷再次进行分析，得出“男生学习倦怠情况比女生严重”的结果2，因此该研究者将结果2作为其调研结果的主要部分。随后，为了丰富其调查结果，该研究者选取了部分学生进行访谈，访谈结果将学生的姓名、性别、所在学校、班级以及家庭情况等信息详细描述出来，最终结合问卷结果形成了调研报告。 从以上材料来看，该研究者违背了何种研究原则？

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