根据参与者对自己行动的反思，行动研究不包括（）。
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行动研究反思注意做到（）
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行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在于促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、使情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效”。这是以下哪两位学者对行动研究法的界定（）。
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行动研究的基本模式是“问题筛选—（）－运用和反思”。
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高等教育行动研究的四环节模式包括计划、行动、（）和反思四个阶段。
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认为行动研究是由若干个螺旋式行动研究循环圈构成的，每一个圈中又都是相互联系并具有内在反馈机制的计划、实施计划、观察和反思四个环节构成的模式是（）
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根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究还可以分成（ ）等类型。
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行动研究的反思是教师对自身行动或实践的反思。
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根据参与者对自己行动的反思，行动研究不包括（ ）。
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行动研究根据参与研究的成员成分不同可分为三种模式，其中（ ）研究动力来自于实务工作者。
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（ ）认为行动研究是一个螺旋式发展的过程，包括计划、行动、观察和反思。
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社会工作者李娜在一项研究中打算采取行动研究的方法，根据参与研究的成员进行划分，她可以采用的模式有（）。
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由研究人员和实际工作者共同参与，谋求在工作环境中对当前教育问题的解决、评价和改进行动过程的研究方法是（）。
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行动研究根据参与者对自己行动的反思可以分为三种类型，其中（ ）是对实践者的例行式行动进行的研究，通过观察和反思了解其无法清楚地用语言表达的内隐性知识。
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使自己处于“隐身”状态，没有对偶像表现出疯狂热情，不参与粉丝群行动的也是“迷”的一类。
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化学教学中的行动研究主要包括教师个体的行动研究和教师共同体的行动研究。教师个体的行动研究步骤一般为：反思、_______、_______、_______。教师共同体的行动研究步骤为学科理解报告-教学设计文献综述-授课老师自磨-学科教研组互磨-专家共磨-真实课堂教学及其反思。
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七年级（2）班孔汶汶同学常常对自己以往的表现进行反思，及时指导当前的学习和生活，并据此制订下一步的行动目标。这表明（）
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“行动中认识”，对实践者的例行式行动进行的研究，通过观察和反思了解其无法清楚地用语言表达的内隐知识。（)
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学前儿童社会教育评价方法中教育行动反思法，不包括（)。
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行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（）
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布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有：_______、详细描述、交流讨论和行动研究
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社会工作研究者总是对特定情境进行反思式交谈，然后将思考转换为行动，比较不同策略，提炼相同因素，排除不恰当的做法。根据参与者对自己行动的反思，该做法属于行动研究中的（）
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勒温认为行动研究是一个包括计划——（)——（)——反思的循环圈。
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7、3. 教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思，不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。（）
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3. 教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思，不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。（）
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