根据儿童在游戏中体验形式的不同，比勒将游戏分为（）。
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根据皮亚杰的游戏理论，象征性游戏是（ ）儿童的典型游戏形式。
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将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是()
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我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（）和（）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
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依据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为两类：（）、（）。
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皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为（）
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根据游戏动作的不同性质，可以把游戏动作分为探索、象征和嬉戏三种。
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美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（）
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心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、（）和（）。
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象征性游戏阶段，是儿童在感知运动思维阶段出现的一种最初形式的游戏。
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在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是()。
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根据游戏动作的不同性质，游戏动作可分为探索、象征和（）三种基本类型
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（ ）从儿童社会行为发展的角度，将游戏分为偶然的行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏 。
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将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（）。
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根据比勒的游戏分类方法，可以将游戏分为（ ）。
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将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄为（）。
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根据订购的游戏包不同而产生不同的信息费，手机游戏现在主要分为（）三档。
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根据游戏的形式分类，音乐游戏分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏。
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福禄培尔制定的儿童游戏体系将游戏分为（）。
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儿童的游戏有多种分类，比勒将游戏分为（）。
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学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）。
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通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁)的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（)。
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皮亚杰根据儿童认知发展的不同水平，将游戏划分为相应的阶段，处于前运算阶段的儿童，他们的游戏主要是（）。
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在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）。
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结构游戏根据其使用的材料和结构的形式，可以分为七大类：积木构造游、积竹游戏、金属结构游戏、拼图游戏、穿珠、串线、编织游戏、玩沙、玩水、玩雪游戏等。（)
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