第斯多惠认为教学要符合自然发展的规律,遵循()的教学原则。
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教学中引导学生掌握知识要按学生掌握知识的规律性和学生在教学中的具体情况，引导他们从一个阶段很自然地能动地发展到下一个阶段。
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第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理．”主体现了教学的（）
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第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循（）
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在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现了（）理念。
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第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（）原则。
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第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。
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阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。
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简述第斯多惠关于教学原则的思想。
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德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。
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德国教育家第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ ）。
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在国内，认为教学模式是“根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的，师生在教学过程中必须遵循的教学程序及其实施方法的策略体系。”此为（）
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第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。
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教师在教育教学中应当遵循学生的身心发展规律，关注学生的（）发展。
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81．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的（ ）。
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根据第斯多惠的观点，错误的教学原则是（）。
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第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。（）
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阿道尔夫・第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。（）
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（）强调“教学要符合自然发展的规律。
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阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。（）
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第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。
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遵循儿童的认知规律组织教学，就是要按照从()→()→()→概念系统化的原则来组织教学。
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听说读写宜并重，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓（），而且要抓（）
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第斯多惠有一句名言:一个坏的教师奉送趔,一个好的教师则教人发现趔.这体现了教学的巩固性原则。（)
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第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话体现了教学的启发性原则。（)
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