第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（）原则。
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第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理．”主体现了教学的（）
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第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循（）
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被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠，其思想来源非常广泛，但不包括（）
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第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有（）
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第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。
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阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。
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简述第斯多惠关于教学原则的思想。
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德国教育家第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ ）。
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教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这句话说得是()
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第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这段话体现的教师劳动特点是（ ）。
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81．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的（ ）。
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根据第斯多惠的观点，错误的教学原则是（）。
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第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。（）
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第斯多惠认为教学要符合自然发展的规律,遵循()的教学原则。
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希腊哲学斯多亚学派的著名代表人物是第欧根尼。（）
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阿道尔夫・第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。（）
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阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。（）
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第欧根尼是希腊哲学斯多亚学派的著名代表人物。（）
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33.德国教育家第斯多惠说:“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”这说明教师的劳动具有（ ）特点。
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第斯多惠曾说“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范，是学生最活生生的榜样”，体现了教师劳动具有（ ）特点
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第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有【 】
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第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。
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第斯多惠有一句名言:一个坏的教师奉送趔,一个好的教师则教人发现趔.这体现了教学的巩固性原则。（)
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第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话体现了教学的启发性原则。（)