第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这段话体现的教师劳动特点是（ ）。

相似题目

• 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理．”主体现了教学的（）

  A . 直观性原则 B . 启发性原则 C . 巩固性原则 D . 因材施教原则

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• 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循（）

  A . 直观性原则 B . 启发性原则 C . 巩固性原则 D . 因材施教原则

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• 第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”由此可以判断他主张（）。

  A . 启发性教学 B . 循序渐进性教学 C . 接受性教学 D . 巩固性教学

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• 被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠，其思想来源非常广泛，但不包括（）

  A . 苏格拉底的产婆术 B . 卢梭的自然教育思想 C . 杜威的实用主义教育哲学 D . 赫尔巴特的教育心理学学说

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• 第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有（）

  A . A．复杂性 B . B．示范性 C . C．创造性 D . D．长效性

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• 第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表；是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（ ）。

  A . 创造性 B . 示范性 C . 长期性 D . 复杂性

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• 第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（）原则。

  A . 巩固 B . 启发 C . 循序 D . 系统

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• 第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。

  A . 正确 B . 错误

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• 阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述第斯多惠关于教学原则的思想。

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• 德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。

  A . 正确 B . 错误

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• 第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”。由此可以判断他主张（ ）。

  A . 启发性教学 B . 循序渐进性教学 C . 接受性教学 D . 巩固性教学

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• 教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这句话说得是()

  A . A．自主学习能力指导 B . B．信息能力指导 C . C．合作学习指导 D . D．探究学习指导

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• 第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这反映教师劳动具有（）。

  A . 广延性 B . 间接性 C . 创造性 D . 示范性

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• 第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”。由此可以判断他主张（ ）。

  A . 启发性教学 B . 循序渐进性教学 C . 接受性教学 D . 巩固性教学

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• 81．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的（ ）。

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• 根据第斯多惠的观点，错误的教学原则是（）。

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• 第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。（）

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• 第斯多惠认为教学要符合自然发展的规律,遵循()的教学原则。

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• 阿道尔夫・第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。（）

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• 阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。（）

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• 第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有【 】

  A．复杂性 B．示范性 C．创造性 D．长效性

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• 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。

  A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则

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• 第斯多惠有一句名言:一个坏的教师奉送趔,一个好的教师则教人发现趔.这体现了教学的巩固性原则。（)

  是 否

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